欣赏语文课程之美

学生发现了语文课程之美，知道了语文美在何处，教师还应该教会学生欣赏语文课程之美，教学生用欣赏的方法把发现的语文之美表述出来。

（一）人物描写之美

语文课文中那些震撼人心的人物形象，是通过恰当的方法塑造出来的。例如，概括描写、肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，这些描写方法刻画了人物的性格，使作品中的人物鲜活了起来。作者对人物容貌、姿态、服饰的描写可以揭示人物身份、境遇、所处的社会环境。例如，个性化的动作描写展示了人物的精神面貌，个性化的语言描写表达了人物情感，深入剖析人物的内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等，更能挖掘出人物形象的性格特征。学生在教师的引导下学会了这些人物的描写方法，语言在学生的眼前就灵动了起来，学生的欣赏品位也就有了提高。

（二）景物描写之美

朱自清的《春》使人嗅到花的香，听到鸟的鸣，触到风的柔，感到草的软，看到盎然春意；老舍的《济南的冬天》使人感受着北方冬天温情的韵味；端木蕻良的《土地的誓言》使人在美丽的景色中感受着爱国的激情。这一切美景都是文字，或通过修辞调动你的想象，或通过感官使你身临其境，或通过整句散句多样变化，或动静结合，或虚实相生，富有表现力的语言使多彩多姿的自然景物在美丽的方块汉字间展现。这些不仅使教师和学生共同领略着祖国的大好河山和奇伟风景，还是教师对学生进行审美教育的重要途径。