目录
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前言
理念引领、问题导向、融入教学——教学体现五大发展理念研究
一、树立理念是教学的基本指导思想
二、问题导向是思想政治理论课教学的基本着力点
三、融入教学：全面创新教学观念，突出问题意识和导向
五大发展理念融入“概论”课教学的思考与内容衔接
一、把握精髓、融会贯通，为五大发展理念融入教学奠定基础
二、五大发展理念融入“概论”课教学的设计
三、结语
五大理念引领 创新教学观念
一、教学思想、教学内容、教学手段创新
二、世界与中国、历史与现实、规范与实证协调
四、教学向学生、教学向学校、教学向社会开放
五、教师与学生、教师与教师、教师与社会共享
绿色发展与追求美好生活的权利
一、中国的发展面临的困境与挑战
二、绿色发展与环境权之间的关系
三、绿色发展与追求美好生活的权利
四、结论
“概论”课如何讲好开放发展理念
一、把开放发展的理念融入相关的教学章节
二、讲授的关键问题
“概论”课如何讲好共享发展理念
一、在哪里讲
二、讲什么
三、怎样讲
共享发展之多维视角
一、共享发展理论与现实视角
二、共享发展机制市场与政府视角
三、共享发展的民生目标与价值视角
如何实现发展成果人民共享
一、当前我国经济社会发展中存在的问题
二、如何认识当前经济社会发展中的问题
三、市场经济体制下按劳分配制度的再思考
四、如何突破体制障碍，破解经济社会发展困境
把“共享”理念融入思政课教学案例分析——“概论”课程教学体会
一、“共享”理念与社会主义本质理论
二、“共享”理念与收入分配问题
从改革到全面深化改革：中国的发展之路
一、融入教学：以“全面深化改革”为例
二、改革的“升级”：全面深化改革
三、全面深化改革：创造发展的不竭动力
四、党的领导：全面深化改革的政治保证
五、顶层设计+基层实践：全面深化改革的路径
六、立治有体、施治有序：全面深化改革的目标
习近平“治国理政”思想融入研究生思政课教学的逻辑进路
一、深刻把握“治国理政”思想的时代逻辑，创新研究生思政课教学观念
二、深刻把握“治国理政”思想，创新研究生思政课教学的逻辑原则
三、“治国理政”思想融入研究生思政课教学的要求
五大发展理念指导下的高校思政课教学与大学生素质培养
一、五大发展理念对高校思政课教学的指导作用
二、五大发展理念指导下的思政课教学更应致力于学生五大素质提升
三、构建五大发展理念与大学生素质培养相结合模式
五大发展理念在“马克思主义基本原理概论”课程体系中的有机融入
一、五大发展理念在唯物辩证法中的有机融入
二、五大发展理念在马克思主义认识论中的有机融入
三、五大发展理念在唯物史观中的有机融入
五大发展理念主要解决什么问题
一、五大发展理念是为适应新常态、破解发展难题而提出的新理念与新思路
二、五大发展理念是为顺应国际环境、把握发展机遇、厚植发展优势而作出的科学抉择
三、五大发展理念是中国共产党在新形势下关于发展理念的重大升华
四、五大发展理念是全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴“中国梦”的行动指南
高校思政理论课如何讲授五大发展理念——以“概论”课为例
一、把握建设中国特色社会主义总依据，从我国发展阶段性特征的高度讲授五大发展理念的提出根据
二、把握建设中国特色社会主义总任务，从实现中华民族伟大复兴的中国梦的高度讲授五大发展理念的实施目标
三、把握建设中国特色社会主义总布局，从“十三五”时期推进全面建成小康社会的实践高度讲授五大发展理念的贯彻路径
结合“原理”课五大发展理念的“入耳入脑”教学
一、结合什么教学内容讲
二、从哪些方面深化教学内容
三、如何更好地做到“入脑入耳”
如何把五大发展理念融入社会主义和谐社会教学
一、在“逐步形成和发展中国特色社会主义社会建设理论”部分结合
二、在“和谐社会是对人类美好社会状态的一种描绘”部分结合
三、在“构建社会主义和谐社会的目标和主要任务”部分结合
四、在“保障和改善民生”部分结合
五、在“创新社会治理体制”部分结合
“三个讲清楚”：五大发展理念中“绿色发展”的教学意蕴——以“概论”课为例
一、讲清楚绿色发展的内涵——“是什么”与“不是什么”
二、讲清楚绿色发展的最大障碍——资本逻辑的经济理性遮蔽生态理性
三、讲清楚绿色发展的实践道路——建设社会主义生态文明
四、结语
五大发展理念融入高校思想政治理论课建设的思考——以“概论”课为例
一、五大发展理念整体式融入思政课教学
二、五大发展理念专题式融入高校思想政治理论课教学
三、五大发展理念链接式融入高校思想政治理论课教学
把五大发展理念融入“概论”课教学全过程
一、把五大发展理念融入中国特色社会主义建设的伟大实践
二、用五大发展理念指导“概论”课教学改革，促进学生发展
创新理念引领形势与政策课教学话语创新
一、教学话语创新是提高教学效果的客观要求
二、形势与政策课教学话语创新应更好地满足学生需求
三、提高教师教学能力的对策思考和具体运用