语体文教材的选择及其编制的顺序

语体文的教材以问题为主纲，以形式实质两方面都不背选材的标准，而可做作文模范的各种文章为内容。教材的分配，初中第一年注重记叙文和记载文，第二年注重论辩文、说明文、诱导文，第三年注重文艺文。至于高中第一年，应注重问题的研究，学术的讨论，高中第二年注重新文学的欣赏，是统合初中所学，而加以系统的研究。以年级课程教材之联络，可得如下表：

附记：实线系主要教材，虚线系辅助教材。

教材的编制是国文教学中一个很重要的问题。教材编制得不得当，便成为零碎的没有系统的选举。这种选举教者、学者都不会感觉什么兴趣。所以编次教材，最好依据以上教材排列的方法选材以后，再分为若干单元，每一个单元中，至少有一个中心的精神，贯穿的计划，以达国文教学唯一的目的：利用文章形式其内容的研究，以整理思想及熟练施用“语”“文”的技能；利用文章或文艺的思想，以陶铸其人格。案语体文的排列中，我主张采用第二种方法，以问题为主纲，以各种不同的文章为内容的原则，当以人生为问题的中心，以打破颓废的、消极的、偷惰的思想，与建设新生命的新精神为主干，爱惜时间，寻求正当的生活，认识生命的价值、生命存在的意义，了悉社会状况的病因，与最近时代的新精神，以科学的智识完成个人的任务等部分为研习之资料。其形式为一圆周，进行状况根据重心作圆面的延展，略如下图：

我们再翻检美国通用的初中英文读本，如邰尔和勃拉地二氏合编的《文学选读》第一册（Dyer and Brady：Readings in Literature，Book 1）是初中一年级用的，中间所选诗歌、小说、戏剧和散文，分几个单元。开头四十八页所选，都是关于美国开国的诗歌、演说和论文，目的完全在激发学生爱国的观念的。以下按著分组选Lowell，Holmes，Bryant，Whittier等美国诗人的作品，每组前冠以作者一段小传。表面看来虽然是零碎的杂选，其实散中有整，是很有计划的。

又如裴柯和桑代克合编的《日用古文选》第八册（Baker and Thorndike：Everyday Classics，Eighth Reader）是初中二年级用的。这一册书更自成一大单元，标明为“文学入门”（The Introduction to Literature），书中分为八大段：（一）文学总论；（二）古文学作品；（三）中古文学作品；（四）短诗；（五）故事；（六）长诗；（七）散文。每选一篇，附著“作者小传”“自习指导”“问题”“简注”等，编辑得最为精密。我们的国文教材，能这样编法的，还不多见。