中学国文教材的选择

孟禄[1]博士来华调查教育，发现中等教育最不完善，中等教育腐败的最大原因，就是没有适当的教材。教材的缺乏，尤以国文为甚。大多数的国文教师，对于教材，并不先事布置，目的且不必谈，系统都没有。即是罗列几种国文教本，放在案头，一篇教完，再教一篇。只要那篇文章与他脾胃相合，参考不十分费事，就可取出来教学生。有时选文困难起来，东翻西找，三四点钟寻不到一篇合式的文章，忽然寻到了一篇对眼的，匆匆预备一下，或遇难查的参考，一时检点不出，亦只好敷衍了事。这一种选定教材的办法，教的人只是东涂西抹，不成事体；学的人必定深深地感到无兴趣，受很大的损失。结果双方面都是浪费时间，空劳心血。所以一个学校的国文教学，必须有一个预定的大纲，教师可更改，教材非遇必须改动时，不得变换。在一个教师担任一级国文的时候，若学校无规定的教学大纲，自己必须把一年的教材预先选定。譬如说，一年可教一百篇文章，不妨多选几篇。教材三分之二定为固定的教材，必须令学生精读；还有三分之一定为移动的教材，视地点与时事变更，可以抽去，另外增加其他教材。如能将三年或六年都预备一下，那更好了。

教材对于学生的影响，量的关系比较少，质的关系比较大。国文教材固然不应当忘了艺术的手腕，但是艺术所凭借的思想是很重要的。所以国文教材的选择，虽然注重艺术，却不可忘了思想。现在我先将语体文、文言文两方面选择的共同标准写下来，以后再分开说。