中学文言文教材编制的条例和说明

八、中学文言文教材编制的条例和说明

（一）凡所选教材，宜一例加新式标点符号。

（二）凡所选教材，宜一例划分段落，以醒眉目，每段起首，都须另行誊写，且首字必低二格。

（三）一切附注附记，仿西洋书籍体例，用小字附注在每页正文下面。

（四）教材中如需参考其他书籍，仅附记应该参考的书名和篇章，而不录全文，以增进学生自动研究的能力。

（五）教材从善本或名家刊本翻印。若是数本并行，文字略有不同处，就择善而从。并可选用古善本，校勘异同，订正脱讹，注明某本作某字样。

（六）整理逐日所讲的事项，另编成参考书一部，与选本分订。选本供学生诵读或阅览，参考书供学生复习或自修时的参考。

（七）参考书于注释外，不录一切评语，理由与语体文中同。

（八）参考书中注释的范围，除与语体文中相同者外，应有详明的序跋，如：

本书的历史——应述“古今文”的公案。

本书的价值——应指出它的文学价值。

（九）教材的整理须用科学方法，如《墨子》当然要采用孙诒让[3]《墨子闲诂》本，先作一个墨子的传略，采汪中[4]、孙诒让、梁任公、胡适诸说，再加以考证；次将墨子的学说依科学的分类，如分宗教、政治、伦理、经济、论理等，不妨颠倒篇目的序次，使易了解。至于《亲士》等伪托各篇和《备城门》等军事各篇，简直可以删去。以后再录诸家评论墨子的言论，墨学的传授，墨学衰亡的原因，以及后儒治墨学的著作和评论各著作的优劣。一切措辞，当依中学生的程度，以简洁明显为主。

（十）我们欲创造世界未来的文明，主张中国的学术西洋化，西洋的学术中国化。“输入”“输出”是我们今日两肩并重的责任，所以当指导学生多看书籍，勿限门派，本教材因为这个缘故，所以尽力多选，随教师之所好，任意择授。其余尽可归学生自阅，遇有疑难时，当帮助其解释。遇有讨论之点，当特别提出，以引起学生讨论的兴趣，并可随时指点讨论的错误，或不相干的讨论。

（十一）中国的学术虽精奥难得，然多无范围，无统系，使阅者难寻门径，应该以科学的方法，从事整理，便于研究，披沙淘金，逢山开路，是教学者应负的责任。

（十二）按文言文教材的分配，初中仅作为补充、辅助的材料。希望学生达到的目的，不过：

（1）初中第二年级：

A.思想方面——能领略现代、清代、明末一小段落的思想，稍稍加以整理。

B.知识方面——能了解“考证文”的内容，及文法的基本组织法。

C.技能方面——能读浅显的古代书籍，大概知其内容和形式；能用普通文言发表思想。

（2）初中第三年级：

A.思想方面——能贯通地领略中国近古文学思想之变迁。

B.知识方面——能了解“格调文”的内容，能略知文字上形声义之根本及变迁。

C.技能方面——能读近古的小说、戏曲、诗歌等作品，充分了解其内容和形式。能用文言发表思想，简明而有次序，无文法上之谬误。

高级中学，文言教材居最重要部分，必须植最深厚的基础与技能。希望学生达到的目的。

（1）高中第一年级：

A.思想方面——能充分明了中国古代学术思想。

B.知识方面——能了解“藻饰文”的内容，及修辞学的基本组织。

C.技能方面——能研究古代学术，增加赏鉴文学名著的能力，及创造通顺的文章。

（2）高中第二年级：

A.思想方面——能明了中国民族结合的渊源与往哲优美的人生观。

B.知识方面——能了解“著述文”的内容，并有树立主张、陈述意象的专门学识。

C.技能方面——对于古代文学能作有系统之研究，及成熟之作品。