文言文教材的选择及其编制的顺序
文言文的教材以时代为主纲，以历史文、艺术文、学术文为内容，注重艺术和思想，兼及辨古书部次类例之大凡，审古学源流沿革之要删。其编制法，依时代而逆溯。教材的分配，除初中第一年级、高中第三年级不涉及外，初中第二年级注重考证文，从近代名人选至明末顾炎武；初中第三年级注重格调文，从清末吴汝纶[2]选至中唐韩愈；高中第一年级注重藻饰文，从初唐王杨卢骆选至汉司马相如；高中第二年级注重著述文，从后汉仲长统选至春秋老子。以年级课程和教材之配置联络，可得表如下：
附记：实线系主要教材，虚线系配置和联络注意的象征。
教材的编制，恰好各自成一大单元，在初中一二年级，专致力于考证文及格调文，以完成能树立主张的内容和陈述意象的形式，即初中毕业以后，不入高中，文言文亦可达到一部分成熟的目标，自成一段落。如再入高中进一步研究，则又成一个大单元。专攻藻饰文，以求文法修辞的形式；再考著述文，以完成讨论学术问题之研究。各大单元中可分若干小单元，至少亦得有一个中心的精神，贯穿的计划。最宜注意的：科学的排列与整理，校订错误与参证异同。初步由教师循循指导，最后使学生各能自由运用，以成厥功。我的编制方法，即可依据裴柯和桑代克合编的《日用古文选》第八册（Baker and Thorndike Everyday Classics，Eighth Reader.）书中之分段法（参看语体文教材的选择及其编制的顺序第一三三页）。我们再举钱基博先生在约翰大学附中所编《中国文学读本》作个例子。
上学期：
（一）司马谈《论六家要旨》。
（二）《老子》（节录）。
（三）夏曾佑《严评老子序》。
（四）庄子《逍遥游》。
（五）庄子《齐物论》。
（六）章炳麟《齐物论释序》。
（七）韩非子《难势》。
（八）《史记·老子韩非列传》。
（九）《礼运》（节录）。
（十）《孔子世家》（节录）。
（十一）龚自珍《六经正名》。
（十二）《易·乾·文言》。
（十三）苏洵《易论》。
（十四）《书·秦誓》。
下学期：
（一）赵歧《孟子题辞》。
（二）孟子《有为神农之言者许行》。
（三）孟子《墨者夷之》。
（四）孟子《杨子取为我》。
（五）孟子《告子章》。
（六）荀子《性恶篇》。
（七）《史记·孟子荀卿列传》。
（八）墨子《兼爱篇》。
（九）墨子《非攻篇》。
（十五）孔安国《尚书序》。
（十六）《诗·七月》。
（十七）子夏《毛诗序》。
（十八）孙诒让《周礼正义序》。
（十九）张尔歧《仪礼郑注句读序》。
（二十）《礼记·檀弓》。
（二一）孔颖达《礼记正义序》。
（二二）《左传·吕相绝秦》。
（二三）杜预《春秋左氏传序》。
（二四）《公羊传·宋人及楚人平》。
（二五）《榖梁传·虞师晋师灭夏阳》。
（二六）《国策·鲁仲连义不帝秦》。
（十）俞樾《墨子闲诂序》。
（十一）梁启超《墨子之根本观念》。
（十二）列子《杨朱篇》（节录）。
（十三）柳宗元《辨列子》。
（十四）公孙龙子《白马篇》
（十五）管子《小匡篇》。
（十六）柳宗元《辨晏子春秋》。
（十七）《史记·管晏列传》。
（十八）庄子《天下篇》。
钱先生的文学读本是依时代逆溯的。这一册是周秦文学，而中间包含着几个单元。他自己说他的编法：“录太史公谈《论六家要旨》冠于前，庄子《天下篇》殿于后，说明周秦学派之总关系。而每录一篇作品，又必录司马迁做的作者传详其行实，汉唐以下儒者做的作品序跋述其旨趣，以引起读者知人论世的思想。”这种方法，在教材配置和联络的原则上很可供我们研究参考的。