一、初中第一学年
1.教师的责任——专以指导学者以研究的门径，使他自己养成研究的能力和习惯。
2.学生的成效——能自用新式标点符号，能正确嘹亮的用国语谈话，能作三百字以上字句通顺、文理明晰之白话文，能分析白话文法、词性。
3.教学的课程——精读、国语文法、记叙文作法、略读、作文、演说、书法、国音。
4.精读的程序——
A.预习：
①时间——在课外。
②作者——略史及其著述之思想或学说。
③作品——形式和实质（详精读教学程序中）。
——参考本篇的作地和时日。
——参考与本篇实事有关系之实事。
B.指示：
①时间——课前。
②国音——注音、反切、字典、词源的使用法。
③语法——辨别词性及词之用法。
④标点法——种类、书法、段落、格式。
⑤笔记法——综合分析的方法、整理的方法。
⑥作品观察——作品的轮廓及观察之中心、材料的配置、人物的个性、艺术的手腕、思想的趋向、作品的派别。
C.讨论：
①时间——在课内。
②作品形式和实质方面更正或补充其预习之结果。
③作品的艺术——描写的技能及全篇的要义（表明和含蓄背景）。
④作品中的问题——发生的原因、要点、解决法和对各方面的关系。
⑤作者的动机——作者的情调、生活，和他的时代的社会生活、文艺思潮。
D.结束：
①时间——讨论时各自笔记。
②整理——形式和实质（详精读教学程序中）。
③评感——批评和感想各抒所见，作为札记。
④批阅——每周或每月一次，注意其成绩。
E.复习
①时间——课后。
②研究——本篇所含蓄的思想，研究所表现的人生问题或社会问题，研究题旨的揭示和辐射方法，研究本篇事实选择与排列方法。
③评感——我对于某问题的主张或某主义的辩论。
④批阅——自由交阅。
5.略读的程序——
A.时间与地点：
①课内在教室——预备质疑、讨论、批评。
②课外在图书馆或自修室。
③假期在家庭或学校或旅行地点。
B.材料：
①指定（参阅国文教程中略读诸书）。
②随意——从己之所好，择取一种（参阅最近文艺出版物选目）。
C.指导与检查（参阅讲读的程序及考查成绩）。
D.读书笔记——自由交阅，择优发表。
6.国语文法的教学——
A.取材——取材力求单简，以多趣味为标准。
B.教法——多举例证，少谈原理，以免枯燥之弊。
C.联络——联络精读教材举例，比较亲切有味。
D.教材分配——基本知识，当在精读中为形式的讨论，陆续授予，如词的使用、句的剖解等。
——本课教学，时内把平日讨论的指出一条线索，使成为有统系有条理的知识，完全做比较、联络、整理的手续，不重基本的讨论。
7.演说——
A.课内——重在思想、口词、发音、姿态，切实之指导。
B.课外——重练习，教者须参加共同批评。
C.范围——范围仅重技能的练习，若思想、语法、立局等，当在精读中注意。
D.当组织演说会、辩论会以帮助其进行。
8.书法——
A.课内——指导执笔的方法与临摹时应注意之点。
B.课外——每日限写几页，交与教者评阅，楷书、草书逐渐练习，成绩最好者，须揭示之，以资鼓励。
9.国音——
A.注意其发音之确切与音韵之关系，于精读中多加联络。
B.务使发展其兴趣，继续在小学之成绩。
C.常令国音字母写信或翻译，以增加其练习。
10.作文与叙述文另于作文教学篇详述之。