二、略读
（一）材料
略读所以养成阅读整理名著的习惯，其单独读书的能力。取材宜于指定的书目中，任学者择取一种。但教者认为有共同阅读之必要者，可指定之。
（二）时间
课内是质疑、讨论、整理的时间，阅读当然要在课外。但学生课外阅书的时间究竟有多少？实际上恐怕读不完所规定的书目。但经我切实的估计，每天按二十四小时计，除掉规定上课、睡眠时间外，尚有十小时的余间，再除去运动、休息与各科预习，可从容读书的，至少尚有四小时，所以阅书进程表中，规定此数。
（三）指导
整部名著的阅读，开始时有当首先指示的几点：
1.作者之略史。
2.作者之学术思想。
3.作者于本书暗示的情感，或显示的主张。
4.本书的价值。
5.读本书所必须参阅的书籍。
6.读此书的目的。
7.阅读的方法。
（四）检查
A.课内检查法：
1.指定书中某段某章，令述其意义，公同评定。
2.令提出怀疑之点，公共讨论。
3.先指定某段令注意，然后指名问答其内容。
4.令各提出精彩之一段，供全体欣赏。
5.有相当之机会，行各种之测验。
B.课外检查法：
制定《阅书进程表》，令各自填注，一周后交教者评阅。
（五）举例
江苏第三师范学校前三年中，分年指定共同必读之书：前期第一年读《论语》，第二年读《孟子》，第三年读《左传》。今摘录其前期第二年略读的指导方法：
本学年每周国文七小时，《孟子》研究占二小时。除《孟子》原本外，兼发参考及补充讲义。每周先由教师发本周研究进程表一份，指定研究章目，并开示笔记大纲，由学生于课外修习。讲堂两小时，为质疑、问难、共同讨论及教师公共指导之时间。其研究之进程，大略如下：
1.孟子之事迹——游梁；游齐；由宋归邹至滕至晋。
2.孟子和同时学者之辩论——许行、陈仲、匡章、朱
、夷之、白圭、淳于髡、慎子、告子及其他。
3.孟子和诸子弟子的讨论——公孙丑、万章及其他。
4.孟子之性善论。
指导进程表举例——孟子之事迹（游梁）读本：《孟子集注》第一章至第六章；参考书：焦循《孟子正义》《史记·孟子荀卿列传》《史记·魏世家》。
笔记大纲——
1.孟子至梁以前梁之国势。
2.孟子对梁所抱之政策。
问题——
1.当时七国战争，与现世列强交争有何异同？
2.当时一般平民对于国家之观念如何？其生活之状况如何？能本此六章为之证述否？
3.梁惠王、梁襄王为人之比较何如？
读后评——
1.试评孟子义利之辨。
2.孟子云天下“定于一”，又云“不嗜杀人者能一之”。其后秦一天下。非不嗜杀人者，天下亦能定。试评孟子所言，是否有当。
3.试评孟子此言，对于现世尚可援信否。
（六）考查成绩
关于考查略读成绩的方法，计有检阅笔记、问答内容、测验、略讲等种。独于检查学生读书笔记，有许多困难：学生有时不读书而抄书，以敷衍塞责，督促稍严，谓为无暇晷作札记；有谓不识札记体裁者；及至教师批阅札记时，自然与改文不同，人多疑教师之情！双方苦恼，屡次增加。以我之见，生徒即不读书，只抄书一遍，其脑中亦未尝无书，况犹有考查方法以继其后。此项札记少则一周交一次，多则二周或一月交一次，以逐日阅书所得，至日曜日誊抄之。札记以所读书籍为限，取讨论式及表解式最为适宜，不必取日记体裁。至于教师，以各人读书不同，记载不同之札记，逐书勘验，答其疑难，加以批评，恐自费尽心血，无惰懒之嫌也。诸法均为可取。