初中作文教学的程序
初级中学作文教学的目的，在养成学生自由而且敏捷地发表个人思想和感情，或记述事实的能力。故时间上不能不稍加限制。但应观察学生的程度，或题示的难易，临时加以伸缩。
（一）初中第一年注重听写、问答、约述、写生、实录诸项作法。是依据前面教材，注重记载文及记叙文的教学，且教语法和记叙文作法，所以学生所作文体，当然以记叙文为主，其教学的程序及学生对于作法应有的常识如下：
1.作文研究
文的定义，作文的目的，作文的种类，文的美恶，作文法的研究，作文须练习如工具一般……
2.初稿的准备
审题，确定观念，取材，布局与提要，统一律，联络律，遒劲律，提要的格式……
3.初稿作法
由提要而成文，文的起头，文的末尾，段落的扩张，成文前的审阅，校正稿的抄写……
4.演说文
演说的重要，选题，思想清晰，演说词提要的价值，语言清爽，语言正确，语言遒劲，维持听众注意的方法……
5.笔达文
演说与作文，学文要点，模仿与创造，速记法，节要法，推衍法，写生法，日记，随感录，读书杂志，问答法……
6.标点符号
古代的句读，标点符号正确的必要，句号，点号，区号，分号，总号，疑问号，感叹号，引号，破折号，删节号，私名号，篇名号……
7.书法
习字的工具，字体的类别，正式文件中的字体，普通笔画上的谬误，省写字，俗字，讹字，别字，书法的美质……
8.记载文
记载文的定义，两个原则，要客观的忠实，叙述要有系统，记载文中的统一，记载文中的联络，记载文的遒劲，口头报告，演说录，故事，新闻，典志，书信，日记，言行录，传状，书事，旅行记，调查报告……
9.段落
段落的定义，段落的长短，段落的统一，主脑句，主脑句的位置，段落的联络，段落演进的方法——反复，详说，解释，例证，比较或相反，申明上文——段落中的气势，段落移动……
（二）初中第二年起注重学生课外自由拟题，每月作长篇记叙或议论各一二次，预先提出题目，广搜材料，借以养成有系统有条理的思想能力。教材既注重论说文，且又教论说文作法，所以学生作文亦当以论说文为主，其教学之程序，及学生对于作法应有之常识如下：
1.句
句的本质与目的，单句，短句，复句，分句，平衡句，包孕句，主从句，名词短语，形容词短语，副词短语，句的种类……
2.句的修饰
句的性别，句经锻炼的效能，句的统一，句的联络，句的遒劲，句中音节的和谐，成句的利用……
3.句与位置
句与位置的关系，句须变换，起句，接句，转句，结句，散句，排句，连珠句……
4.文法与造句
主语与述语，名词，名词前的限制词，代名词，位数不分，“所”字用法，动词，动词的分类，形容词，副词，介词，“把”字用法，连词，介词、连词的省略，助词，感叹词，双主宾语，语法中几个新用的词，国语文法与文言文法的异点，中国文法的特点，图解法……
5.言文的沟通
上古言文一致，言文分歧的原因，文言文举例，语体文举例，言文对译举例，言文形式上的比较，言文内容上的比较，言文沟通法，言文虚字对照表……
6.应用文件作法
应用文件的特性与价值，应用文件的种类，普通信件与特别信件，信件要点，广告文，电报，简易公文程式举例，新闻稿的制作……
7.说明文
说明文的定义，清爽为最要，口头说明，说明文作法，顺叙说明，事实与理想，序跋，书牍，说明书，意见书，请愿书，新闻纸中的启事……
8.辩论文
辩论文的定义，合法的辩论，辩论的价值，辩论与逻辑，辩论的方法，辩论文的组织，辩论文的统一，论点，辩论文的联络，反驳的要旨，口头辩论的方法，评判者须知的条件……
9.诱导文
诱导文的定义，诱导文的价值与要诀，诱导文的统一，作者的希望须单纯，诱导文的联络，诱导文的遒劲，赠言，书牍，口头诱导，广告……
（三）初级第三年既注重文艺文，且教文艺文作法，所以学生作文亦以文艺文为主，其教学之程序及学生对于作法应有之常识如下：
1.词与字及遣词法
汉字与其本源，词与字，俚俗词，方言词，隐语，废语与古字，专门术语，不适当词，遣词的重要，正确，适当，明显有味，辞藻的价值与滥用，效能的违背，不需要的重复，浮夸，凡庸的表现，陈腐的引词……
2.识字法
汉字形体上构成的规律，六书，象形，指事，会意，形声，转注，假借，本字与通借字，汉字音韵上的通转，双声与叠韵，古文中之应用双声叠韵而造句者，字义的淆乱，词性的活用，句法的颠倒，言文的杂糅……
3.词典
词典研究的必要，历代辞书，现有词典的类别，普通词典排列法，检查词典法，反切法，注音字母，训诂法……
4.文章的戒律
格式的谬误，章法的矛盾，不合逻辑的话，文学上的戒律，思想上的缺憾，感情的缺憾，形式上的缺憾，所谓美满的文学作品……
5.描写的散文
描写散文的定义，解释的描写，艺术的描写，描写散文的统一，观察点，印象的单纯，基本的想象，描写散文的联络，描写散文的有力，描写散文须有生气，写人，写地，写时，写言，写物，写情，写景，写事，写德，写艺……
6.诗歌
诗歌的定义，诗的情思，诗的音节，诗的形式，形式整齐有韵诗，形式不整齐有韵诗，形式不整齐无韵诗，散文诗，小诗，作诗法，旧体诗与新体诗，天才与修养，取材，体会，布局，写法……
7.短篇小说
短篇小说的定义，短篇小说的特性，短篇小说的观察点与布局，短篇小说的重心，短篇小说的种类，小说与事实，选择题目，搜集材料，组织，起法，安置，焦点，表现，收结，创意能力的试验，天才与训练……
8.戏剧
戏剧的定义，戏剧的由来，戏剧研究的必要，戏剧的目的，独幕剧与问题戏，戏剧与道德，戏剧与表演，创作的四个标准，人物的分配，情节的逼真，分节的排练法，适应人类的差别，适应社会的阶级，适应人类的职业，情感与好奇，观察，实验，设身，回想，语调一致，未来派的剧本，可以达到的理想戏剧，近代剧的二大潮流，创作剧本的方法，创意能力的试验，天才与训练……
此种教学法系将文法、作法、作文以及讲读阅书等等学科合而为一的混合教学法。务使增加学生的兴趣与努力，引导学生到必须想象、判断和思想的路上去，到能够解说和自由发表思想方面去。有时联合的背诵，有时口说，有时手写，绝不是教师一人活动，乃是师生合作，此种甜蜜娱乐，想不致成一个考试的监狱。例如第一年第三条中之“文的起头”一节，当先胪列几种名家文的起头为例，说明其好处，归纳出几个定律与方法来，然后可出以下练习题：
1.就平时所读文中指出其起头与某文相似者。
2.试就某文的起头补成一文，不准袭用原来字句。
3.自拟一题，撰与某文相似的起头，以五十字为限。
4.除书中所述种种文的起头外，还有别种吗？
其他可以类推。要之，最大目的不在若干节目之灌输，而在若干节目的方法运用，使学生感有学习的生趣而已。