你有过这样的歧途吗？
惠特尼在《语言的生命和生长：语言科学纲要》的前言中写道：“一边是物理学，另一边是心理学，它们都企图伸手掌控语言学，而实际上语言学既不属于前者，也不属于后者。”惠特尼告诉我们，语言的学习，是哲学范畴所涵盖不到的另一个层面，又或者说，语言的学习实在是太深奥了，不是一两个章节就能说清道明的。如果说我们很容易通过音标找到发音的“依据”，那么口语就如同满天繁星，一望无际，璀璨无比，却又仿佛只能让我们望洋兴叹。
“笃信科学，勿听信谣言。”
每当我听到一些有悖常理的学习方式时，这句曾经出现在我们课本上的话语就会经常回荡在我的脑海。在学习英语这件事情上，我们非常焦虑而盲目。
其一，阅读方面，我们会指望“书读百遍，其义自现”。
网络用语当中有这么一句话：“我不要你觉得，我要我觉得。”英语阅读，不懂的就是不懂。英文与中文是两套不同的句法结构，我们能读懂的句子多半跟中文在结构上有相似之处，因此我们能够借助母语的思维去理解英语。当这两种语言在句法结构和用词理念上相去甚远时，我们的母语就帮不上忙了。
其二，拼读方面，我们相信“自然拼读”的“看词能读，听音能写”。
自然拼读，就如同认读汉字猜发音一样，有时候对，有时候错，对错看运气。有人说，自然拼读能达到70%—80%的正确率，那么读100个生词，只能对80个，还有20个会出错，未免让人失望。更何况，我们在学习自然拼读时，要学出100分的成绩，才能达到80%的正确率。加上自然拼读的学习内容之多、年限之长，怎么算都不太划算。
其三，记单词时，就开始念叨“好记性不如烂笔头”。
一页一页抄写或者是开口朗读，是我们在背单词时最喜欢做的事情。无论是老师还是家长，都非常乐于布置这样的任务给孩子。我认为，这种行为更像是大人与孩子之间的关系划分或责任推诿。记单词有3大秘诀：①重复频次；②不同场景复现的次数；③心态。具体原理与操作模型，书中第三章有详尽说明。
以上我简单列举了生活中常见的学习思维之过，希望大家能从全书的各个章节里，找出自己学习策略上的问题，不断更正，达到事半功倍的效果。
我琢磨出书这事已经四五年了，究其初衷，就是因为发现市面上流行的关于英语教学内容与学习思路的书，太有“绕道学习”的嫌疑。英语再怎么复杂，终究是一门学科，无论自我感觉好与坏，都不需要用有色眼镜去看待。不卑不亢，情绪稳定，这在对待任何事物上都适用。