语法，为何一而再、再而三地犯错？
语法分为词法和句法。一般来讲，我们会从名词、动词、形容词、副词这几个类别开始学习，但是当讲到介词时，对于阅读量不足的人来讲，就会出现明显的理解无力的感觉。
完全没有语法概念和阅读量的孩子在翻译“桌子上有一支笔。”时，会翻译成“Desk on is a pen.”，这种翻译与把“好好学习，天天向上”翻译成“good good study，day day up”一样魔性。此时，家长们就会跟老师反映，孩子一点语法概念都没有，句子成分乱放。是的，句子结构混乱，最直接的原因就是语法不过关。这难道还不能说明语法的重要性吗？
英语学习者的语法构建，是依赖中文语法系统的。
“There is a book on the desk.”按照中文顺序直接翻译，即“这里是一本书在桌子上。”虽然我们知道正确翻译是“桌子上有一本书。”，但是，如果理解汉语里的倒装，人人都是可以看得懂的。所以，这说明中文语法可以靠简单语法辅助。
那么反过来，为什么难度大一点的语法无法靠语法学习彻底掌握呢？这个问题，恐怕中学生最有话语权了。
因为结构越复杂的句子，与中文的差异性越大。此时语法的学习，便成了纯粹的规律填鸭，中文对英语语法的帮助是浅显和随机的。在听力量、阅读量达不到时，能学懂某些浅显语法也只不过是因为托了中文语法的福。可是，毕竟中英文在谋篇布局上只有很小的一部分可以重叠，大部分都有明显差异。这就是为什么很多四五年级的孩子跑去上寒暑假语法集训课程，前一两天还能撑过去，后面就越听越迷糊的原因了。归根结底，就是因为英语输入太少，该做的准备没有做足。直接系统学习英语语法，看似很省时间，实则吃力不讨好。
有的人会觉得奇怪，我不急不躁地也读了一两年英文了，为什么还是没能理解语法呢？
如果觉得朗读了就是有效输入，那么这样的朗读，在每天都坚持半小时的情况下可能还需要读两年。
我们不妨来算一算。
假设，一个人每天读30分钟英文，接触30句话，一篇素材读一周，那么全年便有30×52＝1560个句子。按照二八定律，大概沉淀下来能记得住的有312个，能准确无误地写出来的句子可能又只占20%，即62.4句。这些句子里面如果简单句、复合句各占一半，可能各有30多句，两年也才各60多句。这样一来，怎样能让自己对语法的理解突飞猛进？没有几百个熟句子打通自己的“任督二脉”，还指望老师讲任意一个语法时都能调配出相匹配的句式来？如果没有立马调动出内化掉的知识还谈何理解语法？要知道，我们在记忆句子、理解句子时不需要从语法入手，但是学语法时，又必须拥有调动储备句子的能力。这就造成了相对尴尬的情况。
很多学习者会进入学习的误区，是因为“知识的错觉”会在无形中摧毁我们做决定的能力。举一个医疗领域的例子，很多病人或家属就医前会在网上了解情况，这是很自然的行为。但是，不管是国内还是欧美地区，医务人员都反映了这样一个问题：事实上，提前在网上做过调查的病人并没有明显地比其他的病人懂得更多，但是他们往往对自己的医学知识相当自信，以至于有时甚至不屑于进行专业的医学诊断，不相信专业人士医疗判断，总是想去寻求其他替代性的治疗方案。
当我们在英语学习上遇到难题时，不妨多多寻求专业人士的帮助，给自己多一种改善的可能。