鼻腔爆破与舌侧爆破的基本原理

2.鼻腔爆破与舌侧爆破的基本原理

其一，何为“鼻腔爆破”？

鼻腔爆破与舌侧爆破其实有异曲同工之妙。看似是两个截然不同的发音现象，但是其本质是一样的：都是用后一个音的舌头位去发前一个音。

我们在讲上面一个发音要领“失去爆破”时说到，在发音的国度里，最小的单元应该是意群。也就是说，我们只要说话时没有自然停顿，每两个音之间都应该“连”起来发。像“written”“pardon”“mutton”这类单词，结尾是“／tn／”或者“／dn／”，就会产生鼻腔爆破音的现象。原因是“／t／”和“／d／”的发音能量比较小，发这两个音时本来就有种“点”到即止的感觉（这两个音是用舌尖轻弹上腭产生的，舌头和上腭不能过多接触）。而“／n／”是个鼻音，发音时间较长，能量较足。设想一下，前面发的“／t／”或者“／d／”刚出一点点音，立马就跟上后面的“／n／”，孰轻孰重，立见分晓。所以，发这个音的要领就是舌头不可以离开上腭太多。略微极端一点，我们就干脆让舌头放在发“／t／”的那个位置，抵住上腭，来发鼻音“／n／”。那么鼻腔爆破音就自然而然地出现了。

要点：但凡是没有找到感觉发出正确的鼻腔爆破音的同学，基本上都是因为在发“／n／”时，舌头离开上腭所致。所以，在发这样的音时，一定要牢牢控制住舌头，放松整个口腔后部。

知识点梳理：所谓的“鼻腔爆破”，指的是爆破音“／t／”或“／d／”后紧跟着成音节的鼻辅音“／n／”或“／m／”。例如“button”（／'bʌtn／n.纽扣）、“garden”（／'ɡɑːdn／n.花园）中的“／tn／”“／dn／”，这种辅音组合在语音学里叫“鼻腔爆破”。

理论上说，“／t／”或“／d／”在上述组合中发音时，爆破声因受鼻辅音的影响，必须改道从鼻子里带出来，发“／tn／”“／dn／”。读这样的组合，鼻子里会有一种冲气和痒痒的感觉。

同理，发“／tn／”的鼻腔爆破音时，需要先摆好发“／n／”的嘴形和舌头位置。由于嘴形是一个自然状态，所以在此只需要考虑舌位。舌头位置应该是舌尖轻触上硬腭或者是上牙龈部分，保持这个状态不变，接着发“／t／”这个音时用力，嘴形和舌头位置不动，即舌头始终不能离开上牙龈。只有在上述这种情况下，鼻腔爆破才能顺利产生。不少人在这样发音时舌头不受控制，本来发“／n／”的音时都很标准，但是一发“／t／”的音时，舌头就离开了牙龈，这样是绝对发不出鼻腔爆破音的。发音时，气体本来应该从口腔出来，但由于舌头一直抵在齿龈处，挡住了气流；又因为“／t／”本来就是个爆破音，发音效果上就是短暂、强劲的，那么，一股短暂且强劲的气流在设法从口腔出来时碰到了拦路的舌头，会产生一个气流反弹的现象，遂往嗓子眼撞过去。因此，在发鼻腔爆破音时，还有一个细节，就是软腭会微微短暂地下降，随着鼻腔爆破音全过程结束而还原。同理，发“／dn／”也是一样的，毕竟“／d／”和“／t／”的发音位置是一模一样的。

在发鼻腔爆破音时在两个辅音之间加入一个元音“／ə／”，念成“／tən／”和“／dən／”。这就杜绝了添加任何元音的可能。我们不妨用上述方法朗读下列各词（见表1－3）。

表1－3　“／tn／”“／dn／”的拼读

另外，如果细心观察，会发现“brightness”（／'bratnəs／n.光亮）、“goodness”（／'ɡʊdnəs／n.善良）中“／t／”“／d／”的发音方式也按照鼻腔爆破来处理。

鼻腔爆破还出现在两个词的交界处，例如“late night”（／,let'nat／深夜）、“bad news”（／bæd njuːz／坏消息）等，这些藏得比较深的鼻腔爆破，也不需要死记硬背，如果48个音标中的每个单音能标准，英语发音节奏也是正确的，鼻腔爆破会自然而然出现。如果朗读英语的习惯从根上就是错的，比如，一个单词一个单词蹦，单独学这样的发音技巧，会显得弄巧成拙，听起来不太悦耳。

鼻腔爆破还出现在“／t／”或“／d／”＋“／m／”这一组合中，例如，“utmost”（／'ʌtməʊst／n.最大努力）中的“／tm／”、“admire”［／əd'maə（r）／v.钦佩］中的“／dm／”。发音时要求舌尖紧贴上齿龈，一定要等“／t／”“／d／”在鼻腔爆破后才能把舌尖放下来，否则就可能有添加元音“／ə／”的危险，而这样的发音效果就不能叫“鼻腔爆破”了。

其二，何为“舌侧爆破”？

通俗来讲，舌侧爆破音就是字母组合“tle”或者“dle”的发音，音标写作“／tl／”或者“／dl／”，不少人会把这两个音发成“头”和“斗”，这大错特错。爆破音“／t／”“／d／”和舌侧音／l／的发音部位大致相同，都在上齿龈这一部位，唯一的区别是发爆破音“／t／”“／d／”时除舌尖贴住齿龈外，舌的两侧也要贴住上腭的两侧，为发后面的“／l／”音做好准备。在爆破音“／t／”“／d／”（尤其是“／t／”音）的强烈气流冲击下声音就会从舌的一侧或两侧泄出。这种发音方法在语音学中就叫“舌侧爆破”。当爆破音“／t／”“／d／”从舌侧泄出时，可以感到腮部两边因强烈的送气而鼓起。如果对着镜子观察，发“／tl／”时此现象更为明显。因为“／t／”俗称“口水音”。单独发这个音时就很像要往外喷口水。加上本身是清辅音的缘故，所有的能量都转换成气流从口腔出来。不像“／d／”，一部分能量会转换成声音发出来，那么，气流的能量就有所削弱，所以腮部并没有感觉到像发“／tl／”时那么强烈的气流冲击。

我们试着一起按照前面铺垫过的理论去理解，或许更简单。先发“／l／”，即把舌头放在上齿龈的位置，始终保持不动，舌头千万不能离开齿龈。接着，发“／t／”或者“／d／”，并且发的过程中舌头仍然要贴住齿龈。这样一来，就会出现上一段中所说的现象：腮部能感觉到气流的冲击。此时，要注意舌头保持放松状态，仅需要保证舌尖接触上齿龈不动，但不代表整个舌头都是僵硬的。舌侧应该是松软的，这样气流才能在回弹后冲向两侧，腮部才能感受到气流冲击。

试着用上述方法，朗读下列单词：

／tl／：little、battle、settle、cattle、bottle；

／dl／：middle、muddle、model、ladle、needle。

其三，英语连读——道破整个英语发音的秘密。

所谓连读，无非是单词与单词连起来读。但是，不少人并没有很好地理解何为“连读”，在这节内容中，我会用连读的方法来贯穿式地讲透英文的发音秘诀。

连读，简单来讲就是前一个单词的结尾是辅音发音（音标），后一个单词的开头是元音（音标），如果是在同一个意群里出现，就会产生连读现象。比如，在“School is over，not at all.”这样的一个小短句之中，都会出现连读。但是，连读并不是只在需要连读时才出现，只是最容易被我们的耳朵察觉到的发音现象。如果为了发音连读而连读，听起来反而会不伦不类。那么，为何英语会出现连读呢？如何真正搞懂英文的发音习惯呢？

我们需要看一下双元音的发音实质。双元音包括“／e／”“／a／”“／aʊ／”，就这三个音而言，都能在汉语拼音中找到类似的发音。所以，我们发这三个音时，即使会被发成类似汉语拼音的中文口音，但是不至于会发成“／e／”“／／”这样完全脱节的音。其实，双元音就是最简单的连读现象。

每次给学生讲音标拼读相关内容时，我都会问大家，汉语拼音当中，为什么“zh”和“ang”在一起会拼出“zhang”而不是“liang”或者“zheng”这些听起来并不太可能的结果。学生一般会回答：“老师教的。”我继续问：“你们的意思是，这是老师规定的吗？”

其实，大家明白这并不是老师规定的，但是又解释不出个所以然。为了搞清楚“zh”和“ang”为什么能产生“zhang”这样的发音结果，我们不妨做一个这样的假设：

设想这两个音分别是你的左手和右手。左手是“zh”，右手是“ang”。现在，这两只手隔半米远，而中间有一只小蚂蚁始终匀速从你的左手爬向右手。从左手开始，先发“zh”，爬到右手时，再发“ang”。如果两手的距离变近了，那么所需要的爬行时间自然会缩短，读“zh”和“ang”的间隔也会缩短。渐渐地，左右手从相隔半米，再到相隔40厘米、30厘米，最后缩短为1厘米甚至是0.01厘米（假设可以用电脑模拟来操控），那么这两个声音听起来就越来越近，最后合而为一，形成了一个全新的发音效果，那就是“zhang”。因此，我们可以说双元音的发音效果，无论是中文还是英文，实则都是因为两个音离得太近而导致的人耳的听觉现象罢了。

那我们如何人为模拟这种发音效果呢？这就需要使用“一口气”原则了。比如，如果发双元音“／aʊ／”是一拍，那么我先用同样长度的一拍去发“／a／”，持续1秒左右。接着，把第二个元音“／ʊ／”叠加在这一拍的最末尾，相当于“／aʊ／”，以保证整个双元音的发音是一口气，是连贯的，没有一丝丝停顿。这就是连读的原型。

像“Not at all.”这样的小短句，如果我们能把这整句话当成一整个单词，而非三个单词，连读就自然产生了。这就相当于“notatall”是一个单词。如果还看不懂，就设想“not”的“t”音未落，就跟上了“a”，使“t”和“a”听起来似乎连在了一起形成一个全新的音节一样；同理，“at”的“t”音未落，就跟上了“all”的“a”，使得“t”与“a”的听觉效果又像是一个整体。这种发音的理解方式就又和最开头讲解“鼻腔爆破”的理论合为一体了。其实，发音的本质就是连读，是同一个意思群体的连读。一旦考虑成音节之间的连读，我们就会把以上所有发音原理分门别类成很多细碎的小点，不易“一举拿下”。学会连读才是英语发音的终极武器。

连读是贯穿英语发音始终的技能，无论是关系连读，还是失去爆破，乃至于舌侧爆破和鼻腔爆破等，均是一种发音习惯下的粘连效果。如果只在需要连读时刻意连读，有时候会弄巧成拙，会把本来就发得不够清楚的音彻底读错。因此，我仍然建议大家在学习发音技巧的同时，要多听、多模仿小短文。理论和实操结合才能达到最好的效果。只单纯听而不懂理论，或者只顾着自己拼命地读，地道的发音听得少，都难以让你的发音“修得正果”。

明白以上道理后，我们再一起来看学术派的分类方式，你就会理解得更充分。

（1）同一个意群中的两个词，前者以辅音结尾，后者以元音开头，这两个音就可以连起来读（书写时可用弧线表示）。

例如：

①An American writer.一位美国作家。

②School is over.放学了。

③China is in Asia.中国在亚洲。

④What is your name？你叫什么名字？

（2）相邻的两个词，前一个词以字母“r”结尾，后一个词以元音开头时，字母“r”要读出来并与后面的元音连读，这种连读叫“r连读”。

例如：

①far away遥远

②for example例如

③There is a pair of glasses on the desk.桌子上有一副眼镜。

④There are about eight American novels.大约有8本美国小说。

（3）相邻连接的两个词，有一个词的词尾和后一个词的词首都是元音时，也可以连读，中间不必停顿。

①my only son独子

②the early bird早起的鸟

像音乐中的滑音一样，英语里的连读也是一种由一个音向另一个音自然滑动的过程，中间不能有停顿，前后两音必须一气呵成。

（4）连读时必须在同一个意群之内进行，注意下面两种情况：

①Yesterday when he was there，I forgot to speak to him.

昨天他在那儿时我忘了和他说话了。

此处，“，”已把前后两个分句隔开，“there”和“I”属于两个意群，不能连读。

②Shall wemeet at the gate if it is OK？

如果你没有意见我们在门口见面，好吗？

在这句话中“gate”和“if”之间虽无逗号隔开，但这两个词不属于同一意群，因此也不应连读。

不得不说，连读对整个英语发音和听力来说都是一个极为重要的技能。每一位英语学习者，无论是五六岁启蒙，还是四五十岁回炉重造，都应该从本质上努力掌握这一技能，以养成良好、自然的语言习惯。