阅读与听力的相通性
我们知道，在英文的听说读写这四项能力里，听和读同属于输入，而说和写同属于输出。常常有朋友问我到底怎么样才能提高口语，其实答案很简单。当你的输入量为10时，输出量可能才是1。也就是说，要想支撑你的输出能力，就要用大量的听和读做铺垫，才能让你在想说、想写时将语言技能拼凑出合适的表达。
换言之，若想提高口语和写作，前提则是要有知识储备，必须进行充分精听和精读。那么，对于小学生或者想从头开始学英文的成年人来讲，该如何看待听力和阅读，如何将两方面的技能相融合实现最大化的输入效率呢？这就是我们今天的话题。
英语听力和阅读提升有相通性，我们不妨先从阅读素材中挑选一个例子：
阅读素材：Yes.Ihave yesterday's paper and Iwill read the baseball.
字面意思：是的。我有昨天的报纸，我将会读棒球。
只理解字面意思的同学会感到困惑，“读棒球”是什么意思？
这个时候，就需要我们将这句英文图像化。英文是一门具有3D效果的语言，如果每一句话的理解都需要先转换成中文，被自己的中文阅读能力加工，那么自然就没法理解“读棒球”的意思。可是，如果你把看到的每一个意思都在大脑里转成图像，那么理解起来就容易得多了。
我们都看过报纸。在报纸中，首页是博人眼球的大新闻，其他则会是一些社会动态。除此以外，还有娱乐新闻、体育新闻、情感类谈话等。那么后一句话的“read baseball”，“读棒球”究竟是读什么？为什么忽然会说到棒球，棒球和报纸是什么关系？其实，通过场景想象不难知道，这里的“read baseball”其实就是读报纸中“baseball”板块。
而听力，即阅读语音形式，或者是语音阅读。抛开大脑结构与声音识别等科学言论不谈，用图像理解，听力和阅读是一样的。听力非常薄弱的英文学习者往往是先识别语音流，试图多破解一个单词的意思，久而久之容易误入歧途。无论句式长短，我们都习惯一一转化成对应单词，这样会造成理解力集中在破解单词而非大意的尴尬局面上。
在听力素材难度稍微高于自己水平的情况下，我们可以选择通过上文已发生的事件猜测词义和句意。
就像上文阅读素材中的句子，如果转化成了听力素材，我们完全能通过图像思维去进行转化和理解，这样可以避免出现英文转化成中文后进行二次加工再理解的现象。当然，也有可能会出现明白大意，但是没法用合适的中文去表述的情况，这对于听力提升并无坏处，毕竟从英语转化成地道的中文就已经超纲了，这理解偏向于翻译学习的范畴。
所以，听说读写任何一项技能的训练，务必要精简，不可贪多。