该不该默写课文？
曾经流传这样一个故事：有个学员在世界排名第29位的杜克大学就读。他从高一开始背《新概念英语》第三册，背到高三就背完了，高考考进北大。他本来不想再背了，但当他背给同学听时，其他同学都露出了羡慕的眼光，于是，因为虚荣心他又坚持背到第四册，把这两册都背得滚瓜烂熟。熟到什么地步呢？如果有人把其中任何一句说出来，他能把上一句和下一句连接下去，而且因为他是模仿着磁带背的，所以语音也非常标准。后来他去了美国杜克大学，到美国的第一个星期写的文章，被教授认为是剽窃的，因为学生写的文章甚至比母语使用者有更高的水准，“我教了20年书都没有教出能写这么漂亮的文章的人”。学员说：“我没有办法证明我能写出这么优秀的文章，但我告诉您，我能背108篇文章，而且背得非常熟练，您想不想听？”他还没背到第三篇，教授就哭了起来，因为教授想，自己教了20年了，居然一篇文章也没有背过，中国学生居然能背很多篇。
直到现在，不少人笃信背完《新概念英语》就能“称霸天下”。很多学校把《新概念英语》作为备用教材，主要是检查背诵。每当我询问学生学英语有什么弱势方面，得到的答案居然是背《新概念英语》特别困难。没想到，一本书居然成了衡量英语学习能力的标准，可见这套教材对国人的影响力非同寻常。
但是，《新概念英语》真的需要去背诵默写吗？
背诵，确实能解决很多问题。模仿得越到位，发音就会越好；阅读量越多，语感越好；积累得越多，单词量越大。一切看起来都刚好是我们想要的。可是，如果放到北上广深一线城市来讲，以《新概念英语》第一册2000多单词量来看，哪怕在小学毕业前学完并且记住《新概念英语》第一册的单词也并没有单词量的优势。在英语资源匮乏的年代，找到一套经典教材就仿佛是学习的全部，不需要顾及其他。如今的孩子，学着《新概念英语》还要担忧接下来的英语阅读课，上完英语阅读课还要做单词课的作业，英语的学习方式已经不像往日那么单薄了。
这实际上反映了需求的多元化、方式的多元化。换个思路来想，其实我们也可以将用在《新概念英语》一门课上的精力平均分配在英语其他方面。拿英语考试来说，如今的小学到大学的英语考试，比20年前难度明显增大了。因此，如果还一门心思只靠《新概念英语》，词汇量和阅读量是远远不够的。在过去，学英文能开口就不错了，不用纠结发音是英式还是美式。而如今，英语教学开始精益求精，喜欢美音的人不断去练自己的自由夸张的风格，喜欢英音的寻求典雅高贵的风格，这当然只是个例，追求极致口音的毕竟是少数，但是，英语学习的脉络变得更加因人而异了。因此，目前的情况是，原本只需要花在一门课程上的精力被分散到不同科目当中，针对性地训练到特定板块，这样可能更有效率。
默写的目的是什么？
记单词？巩固语法？应该主要就是这两个原因吧！
这套书每课的单词量并不多，10个左右。其实背完花不了几分钟时间，如果想巩固完全可以看着中文默写英文单词，或者看着音标默写英文单词和汉语。这不也十分方便？
如果是为了巩固语法呢？可不可以默写？
当然可以，但是会出现这样两个问题。
一是为了巩固语法选择默写。需要记得整个故事脉络和标点符号，如果故事内容有一点偏差，从默写的角度来说都算不合格。这使得学习者进行一遍又一遍返工，一遍又一遍重新默写，默写到全对为止，很大一部分精力都投入到记忆故事上了。或许你认为，多多模仿不是坏事。这一点是毋庸讳言的，但是这样记忆的过程，其操作复杂度与背诵英汉字典一致。无论是谁，只要能背完一本英汉字典，单词量一定会增多。但是，又有几个人能做到呢？我们的目的是学习语言，而不是参加《最强大脑》。
二是从另一个层面来讲，默写全对后，做题就没问题了吗？这个答案不言而喻。既然这样，默写这条路是不是就得被抛弃了？我们也需要分情况讨论。如果所学的英文课程只有《新概念英语》一门，你可以考虑坚持默写；如果你学的英语课程当中，除了《新概念英语》外还有其他阅读课、词汇课等，而且在背之前没有真正了解透彻文中的语法成分和语法关系，背了不如不背。
在英语学习目的越来越综合、英语教学方式越来越丰富的今天，《新概念英语》更像是一本语法书。默写的前提是对课文、语法的理解，如果这部分吃透了，默不默写都一样；如果这部分没吃透，背诵是无意义的。
有人说，书读百遍其义自见。但是事实往往是每天读几遍，持续读半个月绝大部分人都可以把这篇课文不经大脑地脱口而出，这并不一定是理解后经过大脑加工的产物。一切机械运动都是低效的，唯有走心，才能成为最终的王者。
所以读者们，你们现在如何看待默写的必要性呢？
其实，“成功人士”的默写或许并不是我们所看到的表象这么简单，有理解意义的默写才是真的吸收了知识。否则，只是嘴皮子的惯性、握笔的惯性以及视觉的惯性。惯性取代理解，便失去了实用的可能。其实，检测语法掌握情况不一定依赖默写，讲解课文也是一种有效的语法理解方式。或者，让学习者对着中文默写英文，这同样能激发他们对两门语言结构的理解。