90%的人都不知道的发音与听力技巧——弱读
弱读是我们在发音教学中的一种任务缺失。虽然说它是发音类的教学内容，但是，把它放在本章节更能体现其绝非纸上谈兵的“实际价值”。
弱读，对于有些孩子是不用教的，这部分孩子在优质的听力环境中成长起来，习惯了英语母语人士的弱读习惯。大部分孩子由于从小就没有培养正确的英语发音习惯，如果不告诉他们这些词有两种发音，弱读的那一种更为常用，那么这部分孩子可能会在学到中级或高级后的某一天，突然听到外国人讲话，发现自己居然不太懂。就好像从小在深圳长大的孩子，有一些能听懂粤语，但自己不完全会讲。而如果这些孩子从小在湖北或四川长大，没有粤语环境，自然是听也听不懂的。
弱读并不仅仅是要求你知道一个词有两个发音这么简单，如果一个词要按弱读的方式来发音，那么，其连读或者失去爆破等其他发音也都是按弱读来产生变化的。弱读本来就不太容易听出来，这时还要跟其他单词连读到一起，那不更茫然了吗？
所以，弱读到底是怎么一回事呢？我觉得直接给出以下表格，会更为直观（见表2－1）。
表2－1 强读和弱读
续 表
根据不同的符号，大家先尝试着分别按照强读和弱读来练习它们吧！练习过一轮之后，我想抛出以下问题：
（1）这些弱读有什么共同点？
（2）为什么“an／and／have／has”这四个单词的弱读不止一种？
如果对以上两个问题有了充分的思考，那么就可以继续往下看了。
（1）以上单词的弱读，元音均落到“／ə／”音上；
（2）以“have”为例，在“We should have waited longer.”这句话中，“should”的结尾是字母“d”，发音“／d／”，“have”的开头字母是“h”，发音为“／h／”。由于我们在同一个意群当中，发音是不会中断的，因此，我们发完“／d／”要不间断地继续发“／h／”，而实际上由于“／h／”是一个自然送气的状态，因此没法明显感受到它的存在。发音的世界里也遵循“弱肉强食”的规则，如果整句话听起来都没有“／h／”的发音，那音标上自然也没有必要体现。因此，就有了“／əv／”。
音标是一种声音的符号，即有声音就有符号，有不同的声音产生就有不同的符号标记。既然都感觉不到这个音的存在，音标上自然也就不需要标识出来。