二、知识的错觉

我在小学五年级以前，作文特别不好。偏偏上天“垂怜”，语文老师当班主任。于是，只要哪一天有写作的作业，第二天中午我必定留校。为什么？因为作文不过关！当时不会写作文，最深刻的场景就是我妈拿着棍子“胁迫”我爸给我报写作班。我那一篇篇不用被留校“伺候”的作文，就是这样诞生的。

有一天放学后，我正紧锁着眉头写作业，妈妈突然说有我的电话。我感觉很奇怪，要知道十几年前，既没有外卖也没有淘宝，怎么会有人主动联系我呢？于是我怀着好奇心下楼去接电话，居然是数学课代表打来的。一问才知道，她居然问我今天作文怎么写。现在想想，不知道这位老友当年是不是得罪了同班一大帮人，实在没人可以问了，所以才给我打电话，想从我这个每天作文都不合格的“知识分子”这取取经。反其道而行之，可谓人才！

虽然我当时作文不好，但是不代表我上课不认真听讲。我顺着老师上课讲解过的步骤，梳理完后讲给她听。她说，哦，我懂了。我讲了什么？我一点都没有“添油加醋”，完全按老师说的复述出来而已。第二天奇迹发生了，我的作文合格了。

后来，我明白了一个道理。从前的听讲和明白，其实是潜在的一种“错觉”。我只是单纯听完记下了，并没有理清结构，分清层次。

如果自己能讲解出来，思路便清晰很多。就如同史蒂文·斯洛曼和菲利普·费恩巴赫在《知识的错觉》一书中写的一样：“我们绝大多数的观念都源于群体思考而非个人理性。”

因此，要想避免这种错觉，从学习的角度来讲，第一步就是“复述”学习内容。