二 教学过程
片段一 利用游戏，激发学习兴趣
师：小朋友们，前面我们学习过的六个单韵母，你们还记得吗？和它们打打招呼吧。
生：齐读
师：那你们知道吗？这几个单韵母可了不起了，由两个单韵母合在一起，可以组成复韵母（跟老师念复韵母），下面我们一同去认识三个复韵母朋友。
师：请看图1，两个小朋友正在做什么呢？
生1：他们是挨着站在一起的。
师：是的！挨着的“挨”就是复韵母ai的第一声，板书“ai”，问：有谁会读吗？
生2：试着读一读。
师：请孩子们看看，复韵母ai是由单韵母（）和（）组成的，发ai的音时，先要张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，快得呀，就像你们放纸飞机一样，“嗖”的一下便飞出去了，请孩子们仔细观察（看）老师的口型，然后听老师读，你们想试试吗？
生：练习读（指名读，开火车读，小组读，齐读）。
师：现在老师想给ai戴帽子，你们谁愿意来帮帮忙呢？然后教给学生标调口诀，有a不放过，无a找o e，i u并列标在后（练读ai的四声）。
师生合做拍手游戏（师读：āi，生读：āiāiāi……巩固ai的四声）。
（教学反思：刚进校的一年级孩子年龄小，注意力不能集中较长时间，采取游戏的方式最能吸引孩子，能激起他们的学习兴趣，让他们参与到游戏中来，轻松快乐地学习。采用拍手游戏，不但能更好地复习旧知识，突破重难点，而且能使枯燥乏味的拼音教学变得生动有趣。）
片段二 自主探究，创新思维
师：瞧，老师在干嘛？（模仿插图，表演砍柴，嘴里发出ei的音）孩子们，这就是我们要认识的第2个新朋友，板书：ei，刚才老师砍柴时嘴里发出的声音就是ei的音，读的时候，同样要从第一个字母e快速地滑向第二个字母i，谁来当当小老师吧。
（师领读，指名读，男女生读。）
师：ei也有漂亮的帽子，请同学们拿出自己的四张卡片，先按顺序读，再打乱顺序读给同桌听，比比谁读得准确。
生：练读ei的四声（指名读，生领读，开火车读）。
师：宝贝们，认识了两个新朋友，第三个朋友等不及了，请它出来吧。
师：孩子们，今天天气好冷啊，看老师脖子上都……
生：围上围巾啦。
生：读ui的音（指名读，分组读，领读，开火车读）。
师：ui也有四顶漂亮的帽子，怎么戴呢？试一试吧，然后跟老师念儿歌：“小i个子高，戴上漂亮帽，小点儿要去掉。”
生：拼读声母d t n l与ai，b p m f与ei，zh ch sh r与ui的拼音。
师：巡视检查纠错。
生：拼读音节：kāi gěi huí。
（拼读句子与儿歌，认识生字，你、他、水、白、皮、子、在。）
师：猜谜：用手抓不起，用力劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。
做“找朋友”游戏，巩固ai ei ui的音形，拓展ai和四声，老师指名一个同学和自己并排站在一起，问：孩子们，你们能想到些什么呢？小组合作完成（挨着，哎哟，挨饿，高矮，爱护……）。
（教学反思：设计这个环节，我打破了以往老师教，学生读，老师领读，学生跟读的旧方法。我注意引导学生从观察、思考中发现复韵母的发音要领。学生学习拼音的过程是一个将已有的生活经验与新知识建立新联系的过程，所以，在学习完ai后就慢慢放手，让学生自己去揣摩学习ei、ui的发音，与同桌交流合作，体现了自主、合作、探究的学习方式，并将知识拓展开去。）
片段三 观察思考，识记操作
师：孩子们，三个复韵母朋友，你们都记住了吗？
生：自由试写ai。
师：评议学生的书写。
师生：师范写ei，生观察后练写，互相评价，边说边写，ei先写e，占中格；再写i，占上中格；两个字母既不能离得太近，也不能离得太远，因为每一个复韵母是一个整体。
生：自由练写ui（老师巡视，指导）。
师：怎么写音节kāi gěi huí呢？
生：同桌共同观察后写一写、说一说。
师：音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称，一个音节的所有字母按顺序写完后再标调，再写一遍吧。
今天，我们认识了三个复韵母新朋友：ai ei ui，会读它们的四声，会拼读文中的句子及儿歌，还会写这三个复韵母和几个音节，掌握了这么多知识，你们真了不起！
（教学反思：学生是学习和发展的主体，所以这个环节，我让学生先仔细观察字母的形，音节的写法，然后自由练写，纠错后，再指导书写，使学生明白，书写音节时不但要正确，还要规范。）