三 学习体验
（一）淡化投掷竞技性色彩，吸引学生积极参与学习
本案例主要让四年级学生，根据自己的学习与生活经验设计投掷方式，通过“打兔子”、“欢庆宴”等集体竞赛游戏为载体，让学生在享受投掷乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现本课教学目标。教学中，淡化投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，进行“打兔子”的投掷动作创新体验与练习，既提高了投掷能力，又激发了学生参与体育活动的兴趣与积极性，从而引出了垒球投掷的主要内容，实现了运动技能的教学。
（二）营造浓厚的民主氛围，联系生活实际健身强体
投掷是人们日常生活中的常用技能。教师以参与者的身份进入课堂，营造浓厚的民主氛围，与学生共同参与到整堂课的各项投掷、各项单脚跳的体验活动中。教师利用自己的知识和经验基础，设计相应的投掷练习方法，促进其在生活实践中投掷能力的发展与提高，师生间没有隔阂，平等地对话，在以学生为主体、教师为主导的民主学习氛围中，联系生活实际练习训练，学以致用，健身强体。
教学形式越是强调自主创新则越容易出现松散，这必将增加课堂教学的不安全因素。如在进行“打兔子”垒球掷远练习时，一定要求各组学生在将垒球全部投完后，才可以将各组的垒球取回，以避免发生危险。还要在课的开始部分要强调准备活动的重要性。
作者单位：东皇三小 贵州 习水 564600
【点评】
本课例主要让四年级学生，根据自己的学习与生活经验设计投掷方式，通过“打兔子”、“欢庆宴”等集体竞赛游戏为载体，让学生在享受投掷乐趣之余，根据自己的生活经验和学习基础，体验集体合作获取成功的喜悦心情，在进行“打兔子”的投掷动作创新体验与练习中，既提高投掷能力，又激发学生参与体育活动的兴趣与积极性。
课例设计始终把增进学生身心健康，淡化投掷竞技性色彩，激发学生学习兴趣作为目标和归宿，使学生在课堂上积极参与学习，联系生活实际健身强体。
点评人：吕传汉