三 教学过程
片段一 情景激趣引入——猜文具盒里有什么
T：Today，I buy a new pencil-case，and there are something in it.Can you guess？What's in it？
S1：A pen.
S2：A pencil.
S3：A ruler.
S4：crayon.
S5：A eraser.
S6：A triangle.
T：Now，I will open the pencil-case，Who is right？（The teacher open the pencil-case and take out a crayon.Wow！A crayon I give you this new pencil-case and crayon.
S5：Thank you！
（教学反思：通过猜文具盒里的东西让学生对上一节课的知识进行了复习，但由于注重去猜单词而忽略了对句型的深入训练与复习！已无法知道学生对上一堂课的句型掌握程度！同时由于猜单词都是个人进行，没有照顾到大多数的孩子。）
片段二 情景教学——让学生进入大自然中认识颜色
T：P1ease close your eyes.Today we'll go to a beautiful place listen and open your eyes as slowly as you can.Where？
S5：Park.
T：Yes，there are many trees and flowers in the park.Is it beautiful？
S5：Yes.
T：What colour is the flower？（点击课件中的图片）有的学生用英语，有的学生用汉语回答。
S5：Red.
T：Yes.It's red.
（教师依次教授颜色单词）
（教学反思：由于五个单词一次性教授完，所以这个过程感觉有点枯燥。如果把前三个单词教完做一会儿游戏，利用游戏操练这三个单词，再教后两个单词，同时把句型What colour it it？It's red贯穿在单词教学中，那么就不会感觉枯燥乏味了。另外，对紫色（purple）的练习过少。因为purple与其他几个单词相比较在读上要较为难一些，但我在教读时忽略了这一点，和其他几个单词教读的次数差不多，所以导致了有一部分学生不能正确说出这个单词，还有，blue和green的区分不够，以至于让好多孩子把两词搞混淆了。）
片段三 下棋游戏——玩中学
学生4人一组，每组有一“棋盘”，学生先用“剪刀、石头、布”选出先后，然后下棋，各自移动自己的棋子，并根据图片所示，读出句子或单词。接着再剪刀、石头、布，接着下棋，当遇到说错或说不出来的，就退后一格，以此类推，看谁先到终点，就获胜。
（教学反思：此游戏将棋盘与英语教学和合作学习整合为一体，让学生在棋盘中巩固语言，在棋盘中分出胜负，在棋盘中体验学习的乐趣，但由于没把握好时间，以至于使得后面的教学有些匆忙。）
片段四 做中学——让学生边做动作边学习单词和句子
首先，让学生听几遍：Let's do的录音，然后边听边做，最后边说边做。
（教学反思：这个游戏成绩好的学生的积极性比较高，都想试试自己是不是做对了，能否跟得上老师的节奏；但成绩一般的学生难度就比较大了，多数只能跟着做而不能说。所以如果采用选择几个好学生来发出指令，其他学生做，一定会收到更好的效果。）
片段五 知识拓展——表达自己的喜好
T：Today.We learn five colours.I like green.What colour do you like？
S1：I like blue.
S2：I like red.
S3：I like purple.
T：You are very good.I like you.
S5：I like you too.
（教学反思：教师通过表达自己喜欢某种颜色来启发学生表达自己喜欢的颜色。另外，教师通过I like you，来启发学生I like…，除了可以用来表达喜欢的颜色外还可以用来表达别的事物或人，这样有利于学生思维的拓展。）