三 学习体验
（一）用课前收集的表情资料导入“喜怒哀乐”主题
根据同学们在课前收集到那些表情资料。我顺势导入本课课题：喜怒哀乐，并用四个可爱的表情脸蛋展示课题，学生乐于接受。
通过观察结合书中的古代画诀，让学生记住绘画要诀，突出教学重点。
源于生活、回归生活。引申生活中的各种表情变化，引起学生高度的注意力和很强的吸引力，还惹得学生哈哈大笑，课堂气氛异常活跃，学生们因为在课件中我选择的照片都是本班的学生个人风采，他们看了之后感到很熟悉、很亲切，好像所有快乐、开心的事情就发生在我们身边，所以，学生对学习美术的兴趣倍加浓烈。
让学生感悟艺术源于生活，高于生活。
（二）引导学生体验“夸张”与“写实”两种作画方法
本课在作画方法上重点教授夸张和写实两种方法，我从两方面入手。首先让学生欣赏大师的两种类型的绘画作品，感受大作为什么生生不息，为什么会被后人不断地学习。
通过学习顺水推舟，给学生确立不同层次的学习点，继而发展到学生的作品，也是运用两种表现方式，让学生明白我们也是未来的大师，增强作画信心，明确方向。
人物表情的主要特征的把握与夸张表现是本课时的教学难点，我运用示范作画的方法突破解决，把重点放在哀和怒的表情及脸部五官的变化上，并通过投影仪清晰地将作画步骤展示出来给同学们看，无语自明。
（三）教学相长在“反思”中提高自身教学水平
教学中还存在很多不足，令自己很不满意的地方是：点评的简单化。学生的作业代表了一节课的学习成果，应该进行升华处理，像学生作品的点评部分我认为做的是不够好的。
课堂总是有得有失，关键是在完善的不够好的环节中发现自己的不足，及时地进行记录总结，把问题消灭在萌芽状态中。同时，作为教龄不到两年的新教师来说，虚心听取组里每位老师的意见和建议，取长补短，向老教师、高级教师学习，学习别人的教学机智，处理课堂的方法，在学习中不断成长。
【点评】
《我的喜怒哀乐》这一节绘画课，是浙美版第六册第四课的内容，属“造型表现”领域。
用学生在课前收集到的表情资料，顺势导入“喜怒哀乐”教学主题，并用四个可爱的表情脸蛋展示课题，激起了学生的学习兴趣。运用示范作画的方法来突破“人物表情的主要特征的把握与夸张表现”的教学难点，取得良好的教学效果。
能自检教学的不足，在反思中提升教学水平。
点评人：吕传汉