二 教学过程
片段一 初读课文，整体感知
（课件展示地球美丽的面貌）
师：孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园，人类唯一生存的家园——地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，请齐读课题。
生1：只有一个地球！
生：初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通。（要求：把课文读正确、通顺、流利）
（教学反思：激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识。）
师：请同学们再读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
生1：地球的渺小。
生2：自然资源有限。
生3：目前人类无法移居。
师：遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？
生1：为什么我们的地球既可爱又容易破碎呢？
生2：为什么地球会破碎呢？
师：用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。
（同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。）
（教学反思：《语文新课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在切入课题后设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习做好心理准备。）
片段二 精阅读，品感悟
让学生感悟地球美丽壮观，和蔼可亲。
师：同学们找找描写地球可爱的句子，自己读一读。
生1：在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“纱衣”的晶莹透亮的地球。
师：同学们怎么理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮？
生1：把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们人类。
生2：我们的生命是地球妈妈给予的。
生3：地球上有许多资源，许多宝藏，是我们赖以生存的唯一的地方。
师：请齐读这段话，边读边想象地球的样子。
（学生再读“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲”，将对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。）
师：我先为大家演示——地球在太阳系中运行的情况，同学们找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小。
生1：在茫茫的宇宙中，我们的地球是那么的渺小。
师：请大家朗读课文。
（教学反思：读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。通过不同形式，让学生充分地读，入情入境。让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累。）
片段三 抓住词句，控恶行
让学生理解地球的渺小、脆弱。
师：我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？
生：……
师：请大家读读第三、四自然段，说说这部分让你看到了怎样的地球？
生1：受伤的地球。
生2：可怜的地球。
生3：需要我们保护的地球。
师：是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！
生：……
师：你怎样理解“地球是无私的……枯竭”这句话。
生1：人们“不加节制”地破坏地球，人们太自私了。
生2：如果人类为了自己的利益，地球会惩罚人类的。
师：请用气愤、可惜的语气读这句话。
生1：“地球是无私的……枯竭”……
师：“人类生活所需要的水资源、森林资源……给人类生存带来了严重的威胁”这句话，如果去掉它，行吗？为什么？
生1：不能去掉，因为这是揭露人类的罪行的。
生2：不能，因为人类的自私我们一定要控诉。
师：知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。
生1：人类乱砍伐树木，造成荒漠化严重。
生2：人类排放的废气，造成温室效应。
生3：人类捕捉动物，造成病虫害增加。
（教师出示“全国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况的恶劣。）
师：看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。
生：……（学生展示课前搜集到的地球被破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）
（教学反思：抓重点句理解课文内容，并学会用自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容。）
片段四 复习巩固，温知新
师：同学们自由读文“目前人类无法移居……只有一个地球”，你明白了什么？
生1：我明白了，我们人类要保护自己的家园，才能生存下去。
生2：我们要从身边的小事做起，用实际行动保护地球。
师：请同学们结合上下文理解“枯竭”一词的意思。
生1：没有任何可以生存的资源。
生2：没有氧气，什么都没有。
生3：不能再适合人类居住。
师：你怎样理解词语“至少”？请同学们畅所欲言，各抒己见。
生：今后我们能不能移居到别的星球上去？
（教学反思：新课标提倡学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。）
片段五 联系实际，谈感受
师：请联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应做些什么？
（小组在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。）
生1：保护环境。
生2：低碳出行。
生3：植树造林。
生4：保护动物。
师：我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）
生1：保护环境就是保护我们自己。
生2：还大地绿色，让天空蔚蓝。
生3：那里有绿色，哪里就有生命。
生4：别让眼泪成为地球上最后的一滴水。
生5：除了脚印，什么也别留下。
师：孩子们，你们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。
片段六 回归整体，有行动
师：请同学们读最后两个自然段，小组内讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？
生1：地球赋予我们的生命，它显得那么的可爱。
生2：可是，人类的行为又让它那么的脆弱。
生3：强调“同时”，是突出地球对人类的重要，可人类却无情地伤害地球。
师：是的，我们只有这一个地球，我们要保护自己的家园，让地球变得可爱而坚强。
师：请全班齐读最后一个自然段。