二 教学设计
（一）教学目标
1.能听、说、读、写四个季节类单词“spring，summer，fall，winter”。
2.在实际情景中，能恰当地使用句型“Which season do you like best”“I like_______best.”“I can？______”询问他人喜爱的季节。
3.体验大自然的美丽，激发学生热爱和保护大自然的意识。
（二）设计思路
这节课以季节这个话题为线索，设计了丰富多彩的教学活动，引导学生逐步掌握单词和目标语，并培养良好的学习习惯和有效的学习方法。通过学习一年四季词汇及最喜欢季节的句型讨论和学习，让学生在实际情景中使用句型“Which season do you like best”“I like_________？best？.”询问他人和回答自己最喜欢的季节。通过本课的学习，学生较熟练掌握了有关季节的单词，并能熟练地运用本课的句型进行表达，达到了预定的教学目标。
在讲课过程中，为了降低教学难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。利用儿歌热身、图片引入新知，创设情景，为学生营造学习英语的氛围，运用了身体语言，帮助他们理解、领会季节的变化，调动了学生的学习积极性。
1.音乐贯穿整堂英语课
以一首轻松活泼的英语歌开始本堂课，既可以消除学生的紧张心理，又可以同时创设英语学习环境，激发学生的学习兴趣。课程结束时播放天气预报背景音乐让学生欣赏美丽风景图片，进行点题和情感教育，在优美的旋律中完成教学内容。
2.视觉和听觉结合，各种语言能力综合运用
学生通过观察四季图片，学习新词汇和新句型，由简单的机械师生操练过渡到同伴结对练习、角色扮演、拓展练习。在小组合作学习中，学生不仅要动口读、说还要动手做、动手写、动耳听，通过各种练习方式，让不同学习类型的学生都得到提高和训练，促进学生综合言语运用能力的提高。
3.联系生活实际应用，小组合作交流学习，在练习中渗透思想教育
学生在学习了一年四季词汇后，教师引导学生结合实际探讨自己在每个季节里都干些什么，看到了什么，每个季节最明显的特征。通过展示四幅春夏秋冬和儿童玩雪、游泳的图片，激发学生探讨自己最喜欢季节的欲望，通过教师示范，师生互动，结对活动，角色扮演等操练方式，掌握本节课目标语，并把所学知识运用于实践中，在与同伴讨论、组内交流的过程中，让学生学会与他人交流和分享，体会大自然的美丽，激发学生热爱大自然、保护大自然的道德情操。
（设计思路：由于每个人喜欢的季节不一样，原因也不一样，学生小组合作学习、交流的过程中可能会出现争论，这些疑问在全班交流时就会引发争议。通过学生的质疑、讨论，更进一步掌握本节课的目标语，老师需引导学生每个人都有不同的季节爱好差异和原因。）
整节课按照“情境中呈现—新目标语教学、操练、巩固—情境中运用”的教学模式。“设置情境—学习新目标语—教学、操练、巩固—联系实际应用”展开，把新目标语的呈现和运用贯穿于课堂教学的始终，从而培养学生的听说读写语言综合运用能力和合作交流创新问题意识。