和谐·合作·发展　合作学习理论在小学数学教学中的应用_基础教育

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前言

数学对人类社会的发展有着重要作用，不但是其他学科的基础，而且是现代科学技术的基础；不但是人们生活、工作和学习必需的工具，而且是现代公民必须具有的基本素养，更是现...

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第一章合作学习：内涵、历史及理论基础

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第一节合作学习的内涵及历史

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一、合作学习的内涵

（一）合作学习概述 1.相关概念界定（1）关于合作何为合作？《现代汉语词典》中的定义为“为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务”；《心理学大词典》中的定义...

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二、合作学习的历史

合作学习在我国的历史可以追溯到2000多年前，儒家大师在教育实践中就已重视合作学习，并将它运用于教学情景中。古典教育名著《学记》中有“独学而无友，则孤陋而寡闻”...

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第二节合作学习的理论基础

合作学习之所以能成为一种深受世界上许多国家关注和欢迎的教学理论与策略绝非偶然，其中一个很重要的原因就是它有极其坚实和科学的理论基础。...

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一、合作学习的哲学基础

哲学是系统化、理论化的世界观，是对自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结，是人类自我意识的时代水平的理论表述。合作学习作为一种教育实践活动，当然有坚实的哲学基...

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二、合作学习的社会学基础

社会活动的教育与社会其他各种社会活动，以及由这些活动组成的社会总体的多方面、多层次、多性质相互作用。著名的教育、社会学家埃米尔·杜尔凯姆认为，教育是一种社会事实...

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三、合作学习的心理学基础

合作学习是一种注重交往的教学，而这种交往是人与人的互动交往，其中必然涉及人的心理。在合作学习中，首先要注重的是为学生创造一个良好的心理环境。（一）人本主义心理...

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四、合作学习的教育学基础

教育学作为一门研究教育现象和揭示教育规律的科学，对我们现时代的教育理念和教育行为都有很大的影响。随着科技进步、时代的发展，人们的思想观念也在转变，对教育教学的要...

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第二章合作学习：理论概述与比较

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第一节卡甘的合作学习理论

美国加利福尼亚州的卡甘博士是合作学习理论的代表人物之一，他自20世纪60年代开始从事合作学习的研究，并成功创办了合作学习的研究机构——卡甘合作学习中心。该中心主...

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一、卡甘合作结构的基本原理

卡甘认为：“教师在课堂上选择的教学方式在某种程度上决定了学生的学习效果。”例如，有三位教师分别采取了三种不同的教学方式。第一位教师采取的教学方式是全班讲授-提问...

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二、卡甘合作结构类型概览

卡甘一直致力于合作结构的开发与研究，迄今为止，他和同事已经开发了200多种步骤明确、超越具体内容、易学易用的合作结构。合作结构是一系列规定好的教学行为，这些教学...

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三、卡甘合作结构的理论依据

卡甘以全新的视角研究合作学习，提出了独特的卡甘合作结构理论，他的合作结构建立在科学的脑研究基础上。（一）积极的活动有助于学习人脑可以有选择地对外界刺激做出反...

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第二节约翰逊的合作学习理论

美国明尼苏达大学合作学习中心的约翰逊兄弟是合作学习的又一重要代表人物。约翰逊兄弟对合作学习进行了这样的界定：“合作学习就是在教学中运用小组，使学生共同活动以最大...

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一、约翰逊合作学习的基本原理

约翰逊兄弟提出了与卡甘合作学习PIES原理略有不同的五条基本原理，即积极互赖、个体责任、面对面的促进性互动、人际和小组技能和小组自治。约翰逊兄弟再三强调：“不管...

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二、约翰逊合作学习在教学中的运用

与卡甘的合作学习基本原理相比，约翰逊兄弟将人际、小组技能和小组自治作为合作学习的基本原理之一，由此可以看出，他们非常重视小组自治的过程和小组成员社交技能的发展。...

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三、约翰逊合作学习的理论基础

约翰逊兄弟认为，至少有三个方面的理论指导合作学习，即认知发展理论、行为学习理论和社会互赖理论，其中最有影响力的理论是社会互赖理论。社会互赖理论是约翰逊合作学习理...

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第三节斯莱文的合作学习理论

美国约翰斯·霍普金斯大学的斯莱文教授是合作学习的主要代表人物之一。他认为合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学...

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一、斯莱文合作学习的基本原理

斯莱文教授提出了合作学习的三条基本原理，分别是小组目标、个体责任和成功的均等机会。他认为，这三条基本原理是合作学习的三个要素，缺一不可。（一）小组目标小组目...

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二、斯莱文合作学习的实施策略

学生小组学习是斯莱文及其同事创设的合作学习方法，在他们研究的所有合作学习方法中，有一半以上涉及学生小组学习法，其中，成绩分阵法、游戏竞赛法和切块拼接改进型是学生...

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三、斯莱文合作学习的理论基础

斯莱文教授认为，可以用动机理论和认知理论来解释合作学习的优越性。动机理论是从动机的角度出发，强调合作学习对学生完成学业任务的诱因影响。而认知理论则从认知的角度出...

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第四节沙伦、科恩的合作学习理论

本章前三节分别介绍了卡甘、约翰逊兄弟以及斯莱文的合作学习理论，并分别从基本原理、教学实践和理论基础三方面进行详细阐述。然而，合作学习研究领域理论流派众多，除了上...

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一、沙伦的合作学习理论

以色列特拉维夫大学的沙伦博士对合作学习进行了这样的界定：合作学习是组织和促进课堂教学的一系列方法的总称。学生之间在学习过程上的合作是所有这些方法的基本特征。在课...

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二、科恩的合作学习理论

科恩合作学习理论的核心思想是合作是因为互相需要，没有人拥有完成任务所需的全部技能，只是具备其中一些技能。根据这一基本思想，科恩创造了著名的“综合教学”合作学习方...

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第五节合作学习理论的比较与启示

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一、合作学习理论的比较

（一）合作学习理论的共性比较合作学习领域代表人物众多，目前学术界没有一个关于合作学习定义的统一认识，但是从上述的一些合作学习定义中可以看出，无论哪位学者阐述的...

30

二、研究结果给予我们的启示

合作学习的兴起与发展，有着自身的规律。通过上述的比较研究，我们概括出了合作学习各派理论的共性和个性。现在有必要进一步审视这些研究结果，从而丰富我们对合作学习的认...

《和谐·合作·发展　合作学习理论在小学数学教学中的应用》简介

前言

目录

第一章合作学习：内涵、历史及理论基础

第一节合作学习的内涵及历史

一、合作学习的内涵

二、合作学习的历史

第二节合作学习的理论基础

一、合作学习的哲学基础

二、合作学习的社会学基础

三、合作学习的心理学基础

四、合作学习的教育学基础

第二章合作学习：理论概述与比较

第一节卡甘的合作学习理论

一、卡甘合作结构的基本原理

二、卡甘合作结构类型概览

三、卡甘合作结构的理论依据

第二节约翰逊的合作学习理论

一、约翰逊合作学习的基本原理

二、约翰逊合作学习在教学中的运用

三、约翰逊合作学习的理论基础

第三节斯莱文的合作学习理论

一、斯莱文合作学习的基本原理

二、斯莱文合作学习的实施策略

三、斯莱文合作学习的理论基础

第四节沙伦、科恩的合作学习理论

一、沙伦的合作学习理论

二、科恩的合作学习理论

第五节合作学习理论的比较与启示

一、合作学习理论的比较

二、研究结果给予我们的启示

《和谐·合作·发展 合作学习理论在小学数学教学中的应用》简介

前言

目录

第一章 合作学习：内涵、历史及理论基础

第一节 合作学习的内涵及历史

一、合作学习的内涵

二、合作学习的历史

第二节 合作学习的理论基础

一、合作学习的哲学基础

二、合作学习的社会学基础

三、合作学习的心理学基础

四、合作学习的教育学基础

第二章 合作学习：理论概述与比较

第一节 卡甘的合作学习理论

一、卡甘合作结构的基本原理

二、卡甘合作结构类型概览

三、卡甘合作结构的理论依据

第二节 约翰逊的合作学习理论

一、约翰逊合作学习的基本原理

二、约翰逊合作学习在教学中的运用

三、约翰逊合作学习的理论基础

第三节 斯莱文的合作学习理论

一、斯莱文合作学习的基本原理

二、斯莱文合作学习的实施策略

三、斯莱文合作学习的理论基础

第四节 沙伦、科恩的合作学习理论

一、沙伦的合作学习理论

二、科恩的合作学习理论

第五节 合作学习理论的比较与启示

一、合作学习理论的比较

二、研究结果给予我们的启示

《和谐·合作·发展　合作学习理论在小学数学教学中的应用》简介

第一章合作学习：内涵、历史及理论基础

第一节合作学习的内涵及历史

第二节合作学习的理论基础

第二章合作学习：理论概述与比较

第一节卡甘的合作学习理论

第二节约翰逊的合作学习理论

第三节斯莱文的合作学习理论

第四节沙伦、科恩的合作学习理论

第五节合作学习理论的比较与启示