前言

数学对人类社会的发展有着重要作用，不但是其他学科的基础，而且是现代科学技术的基础；不但是人们生活、工作和学习必需的工具，而且是现代公民必须具有的基本素养，更是现代文化的重要组成部分。小学阶段是小学生学习数学基础知识，培养思维能力和逻辑思维习惯的重要阶段，对小学生未来的数学学习有重要的基础性作用。随着基础教育课程改革的不断深入，我国的基础教育取得了很大进步。但当前我国小学数学教学中仍然存在很多问题，制约着小学数学教学改革的进一步发展，限制了学生的全面发展。

合作学习是一种先进的教学理论与策略体系，在我国特别是进入课程改革阶段以来，由于倡导学生学习方式的变革，学生学习中的合作精神、合作意识、合作方式越来越引起人们的重视，合作学习已成为我国中小学生的主要学习方式之一。合作学习的诞生促使师生之间关系的重大转变，由原来的单向交流逐步转变为师生、生生之间的多边互动，有效地为学生的沟通提供了重要平台。因此，如何在小学数学教学中有效开展合作学习是目前普遍关注的热点问题。

本书内容共分八章，第一章以合作学习的发展渊源及理论基础为开端，通过简述合作学习的内涵、历史等问题，概括性地呈现了合作学习的基本“样貌”；第二章对具有代表性的合作学习理论进行了叙述和比较，从中获了具有实践指导意义的启示；第三章对小学数学的基本情况进行了概述；第四章分析了合作学习与小学数学的关系；第五章从更为细致的角度分析了合作学习对培养小学生情感、能力等方面的积极作用；第六章分析了小学数学合作学习中教师的作用，总结了小学数学合作学习中教师能力不足的表现，以及相应的提升策略；第七章从合作学习教学评价的原则、特点、现状出发，探讨了合作学习教学评价体系的构建；第八章介绍了美国小学合作学习的组织与实施，希望能够对我国小学数学合作学习提供一定的参考和借鉴。

由于笔者水平有限，书中难免存在疏漏与错误，还请读者不吝赐教，批评指正。另外，为了使本书所做的分析与总结更加翔实、具体，笔者在写作过程中参阅了很多相关文献资料，借鉴了不少专家学者的研究成果，在此对他们表示衷心感谢。

本书由多位作者共同完成，具体分工如下:

丁海波（山东省青岛西海岸新区灵山卫小学，负责10万字）；赵智宇（辽宁省沈阳市皇姑区三台子第一小学，负责8万字）；李秀香（山东省寿光市圣城街道东关小学，负责5万字）；剩余部分由副主编、编委共同完成。