七、本章结语
浦东的已有实践证明，课例研究的课程化不仅是可行的，就教师的成长需要看，也是必需的，而且是必然的走向。当“课例研究”变成“课例研修”，教师就不仅仅是优秀课例的出产者、观察员，还将自身融入课例研究的进程，与课例研究一起成长，与课例研究共同体成员一起进步。
“课例研修”旨在让教师在同伴的支持下，亲身了解自己的行为表现，在与他人进行论辩与争议等过程中不断反省，强烈地感觉自己“相信的理论”与“使用中的理论”之间存在的差距，并进行理论的修正或重新学习，使得教师的主体意识得到唤醒。教师在参加课例研究的全过程中，自始至终都是研究的主体。他们在与专家对话、与教研员结为学习伙伴的过程中，一方面得到专业引领，一方面又进行平等的合作。课例研修课程的建构过程，同时也是教师不断地将自己的隐性理论逐渐外显的过程，它能使教师建构一种属于自己的实践理论，获得专业上的成长。
在实践中，课例研究课程化道路并非只有一条，除了面对区级培训的任务需求外，更要面对个性化和定制化的挑战，既可以作为“通识”的基础性课程，也可以设计为梯度式的“挑战课程”，就像精修工作坊所追求的那样，精修的主题会形成递进式发展，参与者可以成为主题的共同设计者，更能成为教师知识的共享者与创生者。在这个实践意义上，专家和教师就成了实践的利益共同体。这种利益化的追求，首要看重的是合作平等的教研文化的构建；其次是利益体现各自都有知识的获得，通过参与角色的选择和写作反思等手段促发；最后是个体的可持续发展，“一个人走得快，但一群人走得远”，课例研究系列课程的实践就是重构了教师的学习共同体。
【注释】
[1]王中男.校本教研存在的问题分析与路径选择\[J\].教育理论与实践，2014（2）：11.
[2]安桂清.课例研究的意蕴和价值\[J\].全球教育展望，2008（7）：15.
[3]王丽琴.课堂观察：课例研修课程的基石与亮色\[J\].教育研究与评论（课堂观察），2019（02）：8.
[4]王洁，顾泠沅.行动教育——教师在职学习的范式革新\[M\].上海：华东师范大学出版社，2007：84.
[5]王荣生，高晶.“课例研究”：本土经验及多种形态（上）\[J\].教育发展研究，2012（8）：31-36.
[6]王洁，顾泠沅.行动教育——教师在职学习的范式革新\[M\].上海：华东师范大学出版社，2007：85.
[7]王丽琴.校本研修视域下的中式课例研究及其课程化——以浦东系列“校本课例精修工作坊”为例\[J\].教育发展研究，2019，39（18）：56.
[8]蒙台梭利.童年的秘密\[M\].单中惠，译.北京：中国长安出版传媒有限公司，2010：149.
[9]汪培.从研修到精修有多远？——浅谈课例精修坊活动对教师专业发展的影响\[J\].当代教育家，2017（11）中旬：46-47.
[10]朱俊阳.基于学科课程的探索期教师培训课程设计\[J\].中小学教师培训，2019（7）：14.
[11]马南.基于课例研修的中学地理新教师培训实践探索\[J\].中学地理教学参考，2019（6）：74.
[12]高晶.课例研究：语文教师话题PCK的提炼与改善\[D\].上海：上海师范大学，2012：111.
[13]高晶.课例研究：语文教师话题PCK的提炼与改善\[D\].上海：上海师范大学，2012：139-141.
[14]同上，111。
[15]施澜，郑新华.职初教师和经验型教师应用元认知教学策略的比较研究\[J\].上海教育科研，2020（07）：72.
[16]王丽琴.课堂观察：课例研修课程的基石与亮色\[J\].教育研究与评论（课堂观察），2019（02）：8.
[17]安桂清.课例研究\[M\].上海：华东师范大学出版社，2018：154.
[18]王丽琴.课堂观察：课例研修课程的基石与亮色\[J\].教育研究与评论（课堂观察），2019（02）：8.
[19]张人利.班级授课制下的个别化教学\[J\].教育发展研究，2013（12）：48-50.
[20]沈祎冰.从“观察”到“改进”的教师培训课程发展探究\[J\].当代教育家·浦东教育，2019（09）：12.
[21]沈祎冰.从“观察”到“改进”的教师培训课程发展探究\[J\].当代教育家·浦东教育，2019（09）：12.
[22]Cravens，Xiu，and Jianjun Wang.“Learning from the Masters：Shanghai's Teacher-expertise Infusion System.”International Journal for Lesson and Learning Studies 6.4（2017）：320.
[23]Stepanek，J.；Appel，G.；Leong，M.；Mangan，M.T.＆ Mitchell，M.（2007）.Leadinglesson study：A practical guide for teachers and facilitators.Sage Publication Ltd.CA：Corwin Press，Inc.
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