第二轮“课堂观察视域下的教学改进”

两年后，教研组组长邬老师一直对于教师如何做观察持有强烈的兴趣，她觉得青年教师往往是从听课开始学习如何上课，只有掌握了观察学生的方法和角度，才能深入参与到课堂教学中去。

班杜拉的社会性学习理论中的“观察学习”指出，人们可以通过语言和非语言的方式去获得信息以及自我调节的能力，使得自己不必要事事躬亲，通过观察他人所表现出来的行为和结果，就能学习到复杂的行为反应，尤其是这种将他人作为榜样。行为的习得和形成往往是通过观摩的方式进行，观察和模仿成为新教师获取实践性的知识最重要的机制。