（三）反思

本轮工作坊也有更多的遗憾，尤其是坐在学生旁边进行观课非常不适应，刚开始多数教师还是习惯坐在最后一排，第二次课尽管没有坐在最后一排，但是很多教师大都坐在一边靠墙或靠窗的位置。这种选择其实折射了教师的适应过程。教师们还在适应成为执教者的“眼睛”的角色，尽可能选择最少的学生去观察，避免陷入看不过来、手忙脚乱的窘境。

即使观看1～2位学生就可以顺利观察吗？事无巨细的观察，还是有重点的观察？观察到的现象和数据如何与教学改进建立联系？是质性观察为好，还是量化观察更方便？其实这些都是在拷问我们这些课例工作坊的组织者和设计者。