“因用而学”教学观的提出背景

进入21世纪，新一轮基础教育课程改革在全国蓬勃开展。经济全球化、社会日益信息化、文化渐趋多元化的今天，要求学校教育迅速做出应对，培养出适应社会发展的全新人才。而现实的小学数学教学陷入了困局，无法促进学生进行深度学习，这一现象亟待改变。因此，我们从核心素养发展的视角思辨数学课堂，从两个国际学生评价项目——PISA（Programme for International Student Assessment）和TIMSS（Trends in International Mathematics and Science Study），去探寻数学教育的价值追求，从而提出“因用而学”的教学观，更关注学生在复杂、真实的情境中解决问题的能力，即“用”的能力。