以问题为导向的教学设计

学生在生活中更多接触到的是实际问题。如何把生活问题数学化？这是此类“用学”项目开发的关键。这就需要学生从数学的眼光观察，经历应用数学思想和方法的过程，寻求对现实世界现象的认识和理解。经历这样的学习过程，学生形成的是一种意识，一种能敏锐地把实际问题抽象成数学问题的意识；同时也能形成一种思想方法，一种能够借助数学分析、推理等寻求数学结构的方法；更能形成一种综合能力，一种能够综合运用所学知识，活学活用的能力。我们根据鲍建生教授提出的数学问题的选材背景的四个层次，即无背景、个人生活、公共常识和科学情境，对真实情境进行类型分析，找出情境背景知识点，从而开发学习资源，设计学习 单元。

图2-3-1　以问题为导向的“用学”项目开发流程图