“因用而学”理念下的小学数学教学策略

“因用而学”强调学生对知识的实际运用能力，发展学生的实践能力，培养学生的创新精神和问题意识。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“教学中注重结合具体的学习活动，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程。”在教学中，教师应致力于让学生学会对生活问题进行数学化思考，然后引导他们经历活动，实现思维内化，最后达到数学知识生活化应用的目的。建构主义学习理论指出，高级的心理机能来源于外部动作的内化，内在的智力活动也会外化为实际动作，使主观见之于客观。根据学生的学习心理，本章提出两条内化策略，分别是数学模型的抽象策略、数学探究活动的建构策略；两条外化策略，分别是数学错误资源的挖掘策略、数学实践应用的创造策略。