“因用而学”理念下的小学数学教学设计

当今社会中，知识的实际应用能力日益引起人们的关注。促进学生的深度学习，发展学生的数学实践能力，我们需要更多地从“用”的角度来思考。我们原有的教学，更多的是从“学”本位出发，强调先“学”，而后再“用”。这样的教学观往往容易造成“学”“用”断层，导致学生的知识实践能力薄弱。因此，我们从“用”的视角出发，经历从“用”到“学”再到“用”的过程，把“用”贯穿于“学”的全过程，深入数学学科的本质和知识内核，从而让学生形成对知识的深度认识、深度理解、深度体验，促进学生对知识的学习和实践能力的双向发展。

在学习过程中，把知识和实践有机整合起来，才能使“学”“用”一致。本章将从单元整体的教学设计、课时视角下的教学设计、以问题为导向的教学设计、由项目驱动的教学设计展开。