单元整体的教学设计

教材是教师教与学生学的主要依据。小学数学教材聚焦核心主题，以单元的形式编排，并按不同知识点分课时展开。如果从“一课一教”的角度看，教材往往较多地关注课时和细节教学，不太注重单元知识之间的整体联系，这样容易造成点状教学、线性推进、碎片化记忆。在这样的教学之下，学生不仅囿于机械、重复的学习，还难以在本质上理解数学的思想和方法，也难以形成系统的思维，更难以发展核心素养。因此，在教学实践中，教师应形成“为用而学”的目标思维，从单元的视角出发，找到单元的核心概念，根据教学内容在结构上的联系，把握数学的本质和数学的思想，厘清教材中蕴含的核心知识点和应用点，对教学内容进行重组，构建基于单元整体的“用学”项目。