“因用而学”理念下的小学数学学习活动指导

建构主义认为，世界是客观存在的，但是对世界的理解和赋予的意义却是由每个人自己决定的。不同的人由于原有经验的不同，对同一事物会有不同的理解。学习的过程就是引导学生从原有经验出发，生长（建构）起新经验。学生不是简单被动地接受信息，而是主动建构知识的意义。小学生天性好动，思维中具体形象占优势，他们所掌握的概念大部分是具体的、可直接感知的。他们往往通过活动来感知、认识、理解世界，因此，操作、观察、游戏、实践等活动方式，能够组织和吸引儿童积极、主动地学习，并取得良好效果。在“因用而学”的数学学习过程中，有多种学习形态，本章主要研究研学观察型、操作体验型、游戏感悟型、实践应用型四种学习形态，其他学习形态的研究还有待不断深入和拓展。

图4-0-1　“用学”的学习形态