“乐学教学”理念对学生的身心发展具有以下要求：学生的身心发展是一体的，都体现着学生的存在状态。这表明，学生发展认识的理论基础由“认识论”转变为“存在论”，这一转变是良性的，得以更加全面、更加客观地解释学生的发展，能够促进学生的全面发展和综合素养的提高。除此之外，学生的发展理论还包括人文科学、精神科学等相关的知识理论以及与学生社会生活密切关联的知识理论体系。
