课堂教学评价改革是“新课改”的内在要求

自改革开放以来，我国高度重视教育教学工作，并对此开展了一系列教育改革，其中就包括教学评价改革。这一改革有效地推动了学生教学评价机制的完善。然而，由于主客观条件的制约，教学评价在改革的过程中仍不可避免存在一些问题。比如，过分抬高教学评价的甄别和选拔人才的作用；过分注重学生的学习结果，忽视了学生学习的过程。

教育部在21世纪初出台了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》），标志着我国新一轮教学改革的开始。在这一改革中，课程教材评估成了教育改革的基本内容之一，为中国新课程评价与改革指引了方向。《纲要》明确教育课程评估应当发挥促进学校发展、提升师资水准和促进课程实施的功能，打破传统一味重视甄别和选拔人才的功能。

《纲要》对教学课程评价提出的要求加快了教育评价的改革进程，推动了教学评价指导理念的更新和完善，逐步确立起“以学论教”的新型教学理念。

课程教学评价贯穿学生学习活动的全过程，尤其是教师在教学中的评价。该评价是教师针对学生的具体情况提出相应的指导，可以推动学生的全面发展并提高教师的自身素养。一方面，课程教学评价对学生的学习活动、价值观的形成有着重要的作用；另一方面，课程教学评价影响着新一轮基础教育改革的落实，因此应引起社会各界人士的重视。