激发自主学习的内在动力

学生能否主动自主学习，并全身心投入其中，关键在于他们的内在动力是否足以支撑自主学习的整个过程。由此可见，学习动机与学习兴趣是自主学习不可或缺的要素，有了它们，学习者的自主学习才有了动力基础。不难发现，无论是课堂内还是课堂外的学习活动，一旦缺乏兴趣的引导、动机的维持，其过程往往不会那么顺利，结果也并不理想。因此，为促使学生始终以高昂的热情参与学习，数学教师在教学中应当关注学生自主学习的势头，尽最大努力从不同维度激发学生自主学习的内在动力。

（一）学习目的推动学习动机

为强化学生的学习动机，教师应当首先引导学生明确自主学习的目的，即让学生知道为什么要学，为什么要运用此种方式学习，自主学习对自己的益处是什么（包括短期益处、长期益处）。学生明确了学习目的，才会产生想要达到既定目的，收获预期成效的动机，从而更自觉地学习。

（二）有效评价激发学习效能感

一般来说，人都是渴望成功的。当学生在自主学习中花费了大量的时间和精力，又没有获得应有的肯定，收获预期的成果，那么他们的自我效能感将会降低，对于自主学习的热情也将逐步减少。从这一点可见，在学生的自主学习中，有效的评价是极有必要的，它是助推学生自主学习的强劲动力之一。具体而言，有效的评价应包括：教师评价、同伴互评、家长评价、自我评价。无论是哪一种评价，只要做到客观、公正，均能够对学生的学习产生一定的引导和约束，尤其是鼓励性评价，有助于强化学生的积极情感体验，催生出学生更多的学习动力。此外，自我评价也是极为重要的，这有助于帮助学生养成反思、总结的好习惯，学会自我修正自主学习的方向和内容，确保自主学习的效能。

（三）坚强意志力促进学习动力

自主学习活动的主体是学生，需要依靠学生自身的努力来完成，若学生缺乏意志力的支撑，势必难以顺利完成自主学习活动。首先，学生在学与不学之间做选择需要意志力；其次，自主学习中充满挑战，需要掌握不同的知识点，解决各种难题，要坚持下去也需要意志力；最后，自主学习是一种讲究方法的活动，不同的方法有时会产生不一样的效果，这就需要学生不断反思、验证，找到最适合自己的学习方式，而这一过程同样需要坚强意志力的支撑。