课程教学评价对小学生的身心发展有着重要的现实意义

人格发展理论将人格的发展分为八大阶段，每一阶段都存在自我发展和社会生活的矛盾，当矛盾被解决时，人的发展就会进入下一个阶段，人格的塑造得以逐步健全。小学阶段是人格发展中以建立勤奋感和胜任感为主的“勤奋对自卑”阶段，这一时期的儿童有着较为强烈的好奇心，同时渴望被他人认可。小学生通过他人对自己学习情况的评价，从而确认自己是否努力，是否得到他人的关注和肯定。其中，教师对学生的教学评价是其重要的组成部分。

新课程改革的不断深入在一定程度上促进了课程教学评价体系的完善，采取相应的解决措施，优化课堂教学效果是当下教师努力的方向。