一、数学美思想
（一）对数学美思想的认识
数学美，包括数学内容、结构和思维方式的美。教师应引导学生认识数学的美，能够欣赏数学的形式美和内在美。
对于数学美的认识，不同的人的观点是不一样的。有人认为，数学是人类宝贵的财富，能够使人的心灵趋于平静，给人以视觉美，满足人们的精神需要。然而，对于一般人来说，数学“看不见，摸不着”，“枯燥、难”是大部分学生的心声，甚至有人提出“数学无用”的不当言论。
事实上，数学在生活中无处不在，在购物、投资理财等与人们息息相关的领域包含了丰富的数学知识。比如，在逛超市时，超市的折扣力度和方式存在区别，掌握了一定数学知识的人能从中获取较大的优惠，节省费用。在当今信息化时代，数学发挥了更为关键的作用，普通人虽然不必深入学习数学知识，但基础的数学知识对我们的生活大有用处。
从哪里可以看出数学的美？
首先，数学的内容和结构存在简洁和和谐之美，数学能够将复杂的数量关系和空间形式问题借助数学符号来简化。此外，数学也衍生出其他分支学科，出现了各种具有价值的理论，这些理论之间相互印证和补充，展示了一种和谐美。
其次，数学的形式是有对称美。如长方形、正方形等几何图形都显示了一种对称的美。当今许多建筑物的形状设计体现的就是数学之美。
最后，数学还有内在的独特美，从数学知识归纳出思想方法，体现了升华之美。由此可见，数学不仅大有用处，而且数学也很美。
（二）数学美思想的应用
小学数学教学中，数学符号、公式体现了一种简洁美，几何图形展示了对称之美，四则运算体现的是和谐统一的美。教师在教学过程中不仅要培养学生的数学能力，还应当让学生体会到数学的美，从而激发学生学习数学的兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生良好的思想道德情操。
（三）数学美思想的教学
大部分学生不喜欢数学的原因在于他们认为数学枯燥，训练难度过高，考试压力较大。因此，想要让学生认识数学的美，教育部门应选择难度适宜的教材，让学生在掌握“四基”的基础上欣赏数学的美。在教学过程中，教师可以将数学知识与生活联系起来，比如国际公认的“黄金比例身材”，事实上就体现了数学知识下的选美标准。