教学设计的载体——教案
教学设计用一定的格式呈现出来，就是教学方案，简称“教案”，它是对一个独立的单元的整个教学流程的书面描述。我们做教学设计，最终成果就是一份教案。教案对教学活动以及促进教师专业发展具有多重价值。
（一）教案的主要内容
一份合格的教案应该让人看出一次教学活动的主要信息。一份完整的教案大体有以下四大部分，每一部分又有若干项目。其内容组成如下：
1.标题
说明本课名称，包括学习对象和题头。
2.基本信息
撰写者，即标题下方的署名，一般有人名和所在单位的信息。
教学班级，如北京师范大学附属中学高一（1）班。
上课时间，如2019年10月13日。
3.教学准备
教材分析，简要分析教材的特点及教学价值。
学情分析，简要分析学生的学习起点、可能遇到的障碍等。
教学目标，简要列出在知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观方面希望达到的目标。
教学重点，说明本课所必须解决的关键性问题。
教学难点，说明本课学习时易产生困难和障碍的知识传授与能力培养点。
课时，一般教学设计的单位时间为1节课或2节课。若是课题教案，说明包括几个课时；若是课时教案，说明第几课时。
4.教学流程
从学习环节分，含导入活动、主体活动（发展性活动）、总结活动。
从学习主体分，含学生活动、教师活动、板书设计、作业设计等。
5.教学反思
教学活动结束之后教师对该设计或执教过程的反思，包括感受及学生的收获和改进方法等。
关于教案内容，教师应该注意以下几个方面的问题：
（1）教案的核心部分是关于教学目标、教学流程的设计，其他部分都是为之做准备，或进行进一步深化的。
（2）上述内容是考虑了所有可能情况的教案内容，在一份具体的教案中，不一定全部都要呈现，应视具体教学内容和撰写要求而定。如果没有布置预习作业，不准备使用教材之外的其他教学资源，在教案中就不必写这几项；如果是不用教材的写作教学课、口语交际教学课，“教材分析”就可以不写。
（3）上述这些内容的顺序，可以根据实际情况进行调整和灵活运用。
（二）教案的分类
1.按照教案的详略程度分类
（1）详细教案。这种教案内容周详全面，其中教学过程的编写尤其仔细。不仅有教学环节的具体表述，对每一教学环节所需时间也作了大体安排；常用圈、点、横线、波浪线等标注重点内容，用不同颜色的笔书写关键词语；并且在教案稿右侧1/3处空出来专门写相应的板书内容；甚至连教学中要说的每一句话都写上去，几乎接近讲课稿。详细教案编写起来较费时间和精力，但便于系统记载教学内容，全面把握教学进程。新教师应当首先学会编写详细教案，这样做也是为了厚积薄发。
（2）简明教案。简明教案，又叫教学提要。这种教案文字精练，篇幅短小，只写出教学最基本的内容。如只用最概括的语句写出教学过程的主要环节。它是对详细教案的简化，编写时需要有较强的概括能力。简明教案虽短，但难于设计，上课时也难以把握，因而只适用于经验丰富的教师。
（3）微型教案。微型教案（微案）也称卡片教案。把教学内容尽量简化，只保留最基本的教学步骤和必要的板书，写在卡片纸上，每课时一张卡片，或一课时写一面。上课时，将微案卡片放置在讲台醒目处，或夹在课本里，可以同时看到教材和教案要点，教学时不致临场慌乱，丢三落四。微案可以跟详案和简案配套编写，协同使用。对于新教师来说，微案只宜作为详案操作的补充。而对于经验丰富的教师来说，配合课本上的批注，运用微案卡片，教学也可得心应手。
2.按照教案的表现形式分类
篇章式：以篇章的形式将教案的内容一一呈现，思路明确，结构清晰。
表格式：以图表的形式将教案的各要素一一呈现，直观清晰，表中的内容可以根据需要调整。
教案是施教的蓝图，然而，任何一个教学方案又都是带有一定的主观性的设计蓝图，是一种“预设”，教学设计、教学方案的主观性和教学实践的客观性，必然存在一定的矛盾。因此，教学过程中既要有方案，又不能拘泥于事先写好的方案。语文教学中应该根据学生认知状况的实际，进行调整，“生成”更加有利于学生学习的新方案。
（三）教案的撰写要点
教案虽然不是一种规定性很强的文本，从内容到形式发挥的空间很大，但也有不少要点需要遵守。下面做一简要分析说明：
1.教材分析的撰写
教材分析无须摘录教参中的内容，也无须复述课文内容，而是从学段、单元、这一课时等不同范围看这篇课文的教学价值，在自己精读、查阅学者对文本的解读的基础上确定该课文的核心教育价值。
2.学情分析的撰写
学情是教学目标和教学活动设计的重要依据之一。教案里的学情部分，一要简明，不要长篇大论；二要具体，即这里的学情是关于这一次学习活动的。比如，学习《皇帝的新装》，教师要考虑多少学生读过它，能说得出来哪些主旨，他们对当前社会的诚信问题了解多少，课堂发言表现，等等。
3.教学目标的撰写
教学目标是设计教学活动的主要依据，教学目标的撰写需要依据学情分析、教材分析的结论。教学目标的撰写要符合语文学科的学习要求，考虑到目标的可达成性，目标还需要有一定的弹性，为学习基础与学习能力不同的学生发展自己的语文素养提供可能。
4.教学过程
教学过程是整个教案的重点，在整体表述时要注意与前面的教学目标、教学重点、难点、教学方法、教学手段等形成准确的呼应。教学过程是通过具体的教学环节呈现，所以要注意教学环节的撰写。在内容方面，教学环节要说清楚具体的教学内容、教与学的双边活动安排、采用的教学方法和教学手段；在结构方面，注意各环节的逻辑顺序，注意大小环节的组合（标注每个环节需要配合板书的内容）；在细节方面，可以标注每个大环节的标序，其下的小环节可用“1、2……”标序。
5.教学时间的安排
教学时间是教师对完成某一项教学活动所需时间的估计，一般以分钟为单位。设计教学时间可帮助教师掌握课堂教学节奏，防止在课堂上随意发挥、造成拖堂。但这时间要根据学情以及教学推进情况灵活掌握，有足够的弹性，不能过于刻板。应该说教学时间安排是为教学目标服务的，不应成为它的阻碍。在教案中设定教学时间对新手教师很有帮助，而对于经验丰富的老教师来说，其对课堂教学时间已经把握得比较精准，所以在教案中也不必一定要注明。