二、分析学情

新课程强调学生的发展，强调教学最终是为了学生的发展，因此必须准确地把握学生真实的学习状况。准确的学情分析可以增强教学设计的针对性，有利于教师选择合适的教学内容和教学方式，有利于节约课堂教学时间以及提高单位时间的教学效率。可以说分析学情是教学设计的起点和落脚点。

教学设计前进行的学情分析包括：

第一，了解学生的知识准备，即已经知道了什么，如字词知识、文体知识、阅读知识、语言知识、与课文内容相关的其他学科知识；

第二，了解学生的技能准备，即已经会了什么，如阅读技能、写作技能、收集处理信息的技能等；

第三，了解学生的认知特点；

第四，了解学生的学习要求，如学生希望老师教什么、采取什么样的教学方法等。

常用的了解学情的方法有：作业批改；提问；课前谈话；联系学过的教材；诊断性测验等。