记叙文、议论文的写作重点与原则
（一）记叙文的特点和写作要求
记事是人类很早出现的文字活动之一。一个人经历了一场奇特的遭遇希望告诉别人，一个部落中有价值的故事需要流传给后人，这是记事的最初功能。但靠口头表达既不能保证每一次讲述都一样，也难以持久留存。在没有文字之前，古人靠“结绳记事”来实现记录目的，但结绳记录不了复杂的事物，后来有了文字，记事就容易多了，现今已发现的甲骨文和金鼎文的内容几乎都是“记事”。古代的历史、笔记等主要也是记事的文本，可见记叙文在早期人类生活中占有重要地位。
记叙文除了有再现历史、记录社会生活、留作档案资料等功能以外，还可以用来传播知识、表达感情、交流思想，也可以用来教育他人和反思自己，它往往比议论文更容易被人接受。与古代相比，今天的社会生活虽然发生了翻天覆地的变化，但是，会用记叙文记录事物，表达心声，与他人交流思想感情，仍然是一个现代人必须具备的基本能力。从记叙对象的侧重点看，记叙文分以记事为主和以记人为主两种，不过，一般的人物总是包含在事件中的，事件的主角也是人物，因此它们在写法上并没有太大的差别。
一篇记叙文，大体可以从记叙的内容、方法和格式等方面衡量其优劣。人们在每一个方面都总结出了一些具体的要求，如果符合这些要求，就算一篇好的记叙文了。从记叙内容看，一篇记叙文应该符合以下要求：
（1）应该是一个真实的故事或经历。从这一点上说，它与虚构的小说不同。
（2）应该是一个新颖的故事。这决定了你讲的故事有没有人愿意听。
（3）应该是一个有意义的故事。这个故事对读者来说不全是娱乐，还能引起他的共鸣，有一定的教育或启发意义。作者赋予故事的意义，通常也称立意。
从记叙方法来说，一篇记叙文应该符合以下要求：
（1）应该记叙一个完整的故事，即有开头、过程、结局。
（2）应该是合乎逻辑的故事，故事里的时空关系不能散乱，因果关系不能颠倒。
（3）应该是一个要素齐备的故事，有明确的时间、地点、人员、事件、结局等信息。
（4）最好还有一定的曲折波澜的情节，因为人们都喜欢看曲折的故事而不喜欢看平淡的故事。
（5）表现手法应该丰富一些。比如，用肖像描写、语言描写、心理描写和动作描写来写人物。除了介绍人物，还应该有些环境描写。除了记叙手法，还可以适当用些抒情和议论。
从格式上说，一篇记叙文还应该做到以下要求：
（1）入题要快，三言两语就进入主要故事，一般一篇600字的记叙文，开头段超过100字就多了。
（2）段落不能太少，一般一篇600字的记叙文若少于5个自然段，无论视觉上还是读起来都不太舒服。
（3）结尾应简洁而有余味，引发读者思考或联想。
（二）议论文写作的重点
1.如何驾驭较为丰富的材料
中学生普遍已经有了运用丰富的材料和知识展现自己才华的意识，但是，如何把这些材料组织成一篇条理清晰的文章，对他们来说还是一个不小的难题。在中学生的作文中，经常出现材料堆积过多、不同材料之间的内涵相互冲突、材料与观点不协调、材料描述多而分析少等问题。这些问题，都需要学生通过学习和训练加以克服。
2.如何表现自己的独立思考
中学生敢于表现自己对一些问题的独特看法，也具备了一定的独立思考的能力。但是，中学生在心理上仍然处于叛逆期，只不过与中学生相比，他们的叛逆对象开始从家庭向社会延伸，因而对一些复杂的社会现象、人生问题的看法上，往往不够辩证、不够全面，容易形成所谓的“片面的深刻”。中学生作文在独立思考方面容易出现的问题有三类：只有态度和判断，缺少论证；观点偏激，把局部当作全部；照搬媒体上的空话套话。在写作教学中，教师一方面要小心保护学生独立思考、敢于表达见解的勇气和创新精神，又要恰当指出他们的问题，帮助他们调整认知偏差，提高思维品质。
（三）如何提高论证的逻辑水平
中学生的思维能力和语言水平具备了一定的说理能力，但是多数中学生思考问题和表达思想还普遍逻辑性不强，尤其是刚进入高中的学生，普遍不会用逻辑推理来分析问题、得出结论。主要表现有：前后结论不一致甚至相互矛盾；没有经过分析和论证而凭空下结论；把基于自己感受的判断当成基于常识和真理的结论；无限上纲，对某种现象的意义任意拔高或贬低。