综合性学习的设计原则
语文综合性学习活动设计和组织有许多不确定性，因此，其实施效果在很大程度上依赖于学习方案是否合理。语文综合性学习的设计应注意以下几点：
（1）设计真实的任务。综合性学习的特点、学习价值的体现、学习活动的趣味，都建立在真实的语言交际任务之上。因此，越是真实的情境、真实的表达对象和真实的问题驱动，对综合性学习开展越有利。活动设计中应忌讳虚假的伪问题和伪任务。
（2）适当控制难度。综合性学习以任务具体、时间耗费短为宜。范围可以从学校家庭、周围社区开始做起，由近到远，从易到难，从简单到复杂。比如：中学生可以帮妈妈拟定一周菜谱，而不要“向市长写一封人民来信”。忌讳贪大求全。
（3）提供有用的支架。教师一般都应该向学生提供清晰的任务单，包括研读或服务对象、条件、目标，活动使用的工具，须注意的问题等，都应尽可能明确、具体。譬如“为班级同学的家庭拟写春联”活动，可提供一下任务单。
（4）要求具体明确。在任务形式、组员分工、成果形式、发布媒体、激励措施、评价依据等方面，教师应早有计划、明确宣布，忌讳临时布置、朝令夕改。
（5）个性与公平兼顾。综合性学习任务的设计，可考虑学生的个性、发挥学生的特长，但也要注意为不同程度、不同性格的同学提供均等的学习机会，在人员组合、任务分配等方面，顾及多数学生尤其是学习困难的学生，切忌搞成优秀生和特长生展示才能的舞台。
（6）激励与坚持。综合性学习的学习成效要很久才可能有所显现，在这个过程中离不开学生和教师的持续努力。综合性学习任务设计应充分考虑激励措施，发挥学生的积极性和主动性。另外，综合性学习一开始不宜调子太高、规模太大，而是以小步多走的原则，持之以恒则必有收获。
下面我们做个简单的综合教学设计：
神游天下——域外风情图片展
走遍世界，神游天下，多么美妙而又令人心动的想法。
在本单元的课文中，那一个个各具特色的民族或地方给我们留下了美好印象。我们不妨举办一次域外风情图片展，在图片世界里神游天下。
选做项目
一、收集图片
图片展名为“域外风情”，所展示的图片自然要反映国外的风情。现在，走出国门的人越来越多，经商、考察、留学、旅游，每到一地，人们都会用镜头记录下令人动心的景物。你有过出国的经历吗？你的家人有这样的经历吗？你的朋友呢？如果有，建议你将自己或父母、朋友的作品拿出来与同学们交流。如果没有，你也可以从旅游风光杂志、年历贺卡等资料中去寻找，或者从旅游类的书籍杂志中搜集相关资料。最快捷的方式是上网搜索，利用搜索引擎，键入关键字搜索相关图片与资料。
二、撰写图片说明词
欣赏域外风情图片，可以长知识、长见识，得到美的享受。有些风景比较出名，如悉尼歌剧院、巴黎埃菲尔铁塔、埃及金字塔，还有一些风景就鲜为人知了。因此，办“域外风情图片展”还需给图片配上说明，介绍风景名称，风景所在的洲、国家，风景特点以及风景的历史典故、传说等。在撰写图片说明词时，应尽量阅读相关素材，欣赏画面的意境，深入思考，确定一个主题，然后，将若干张图片作为一个整体来考虑，组合成一个系列。
三、当一回导游
同学们收集的图片丰富多彩，展览时却不能眉毛胡子一把抓，应先理出一个头绪。这就要给图片分类，再按类别布置。比如说，按照地域将图片集中布置：亚洲、欧洲、大洋洲、非洲、美洲等；按照图片的内容分类：自然风光、历史古迹人类建筑等。图片布置好之后，请你当一回导游，向同学们介绍你展示的风景图片。介绍时，注意姿态端正、声音响亮、口齿清晰、音调抑扬顿挫富于变化，这样你的解说才会有吸引力。每位同学都要做好准备，积极参与，争当“明星导游”。
选做项目
如果你还有兴趣，接着可以完成下面的活动。
一、安排旅游线路
旅游是彰显个性的活动。有人偏爱山水，有人热衷古迹；有人喜欢独游，有人喜欢结伴；有人喜欢走马观花，有人则喜欢细细考察。面对图片上的那些分布在世界各地的景点，想一想，自己最想去哪里？想怎样旅游？怎样安排你的行程？为自己拟订一个合理的旅游计划（尽管现在还是虚拟的）。旅游需要一定的条件，时间、经费、体能等都是计划时该考虑的因素。建议你在拟订计划时，算一算计划中的旅游需要多少时间，需要随身携带的必需品（如衣物）有哪些，需要提前了解哪些相关知识。你可以参考报刊和网络上的旅游信息诸如线路介绍、旅游报价、旅游目的地的气候特征、风土人情等。当然，你也可以直接访问旅游专业人员，从他们那里获得更多的信息。
二、评选“小小旅行家”
订好计划后，拿出来与同学交流，看看谁的计划最实际、最完善、最可行。你知道郑和吗？你知道马可·波罗吗？他们都是中外著名的旅行家。可以在同学中评出几个小小旅行家。