八、教学过程

八、教学过程

1.导入“化石”

去参观过博物馆的同学，应该在展柜上看到过各种不起眼的石头，不要小瞧这些石头，它们藏着许多秘密，只有认识了解它们，我们才能知道在远古时代的样子。那么这些石头被称作什么？化石。今天我们一起来学习一篇赞颂会讲故事的奇异化石的诗歌。（板书课题《化石吟》）

多媒体展示：

化石资料（所有的化石都是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的，如植物茎的化石，动物的牙齿，贝壳，骨骼等的化石。）

2.诵读“化石吟”

（1）自由朗读诗歌，把握诗歌节奏。

（2）提问：朗读完毕后，一起来说一说本诗在节奏、句式上有什么特点，有何作用。

讨论并归纳：

①第一、二节通过连续的六个问句，运用排比的手法，增强语势，富有强烈的节奏感。作用：设置悬念，引起读者的思考，也表现出作者对亿万年前神奇世界的兴趣和强烈的求知欲望。

②诗的最后一节和第二节具有前后照应的结构特点，第七节是对第二节的回答。

3.畅想“化石”

（1）提问：你学了这首诗后，有何感想？

（诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。）

（板书：神奇景色——人类伟大——赞美科学）

（2）全班有感情地朗读本诗。

（3）谈谈对博物馆里的化石的感想。

4.课后作业

参观博物馆时，你有何感想？能否也写一首小诗来抒发你的思想感情。

（教学设计作者：王海琼）