口语交际教学的主要问题

长期以来，我国语文教学中口语交际教学十分薄弱，这既有教师方面的原因，也与课程建设不足有关。主要问题表现为语文学习“听、说、读、写”四个方面，“读”与“写”教得很多，而“听”和“说”教得很少，有的教师甚至一点也不教。语文课程教材中的口语交际方面的内容一般比较少，也缺乏操作性，专门的口语交际教材编写就更少了。口语交际教学评价很难融入中考、高考等评价体系。口语交际教学的基本问题如下：

（1）口语交际的本质特征有哪些？

（2）口语交际的关键素养是什么？

（3）口语交际教学与其他语文教学活动的关系怎样？

（4）如何将口语交际教学的要求落实为有效的学习活动？

（5）如何解决口语交际能力测评的难题？

可见，学生口语能力的提高主要应依靠课外日复一日地交流实践而不是课堂学习，尤其不能仅靠掌握些口语交流的知识获得。也不是靠几册教材、几年的语文课堂、一堆语文知识完成的，而应同时需要在课堂以外做大量的语文实践。教师在课堂里能做的是，在学生语言实践的基础上，做些学习的示范、方法的引领和规律的归纳，帮助学生更好地收获生活经验，缩短摸索的时间，提高学习效率。