二、教学任务分析

文学欣赏要借助想象展开，诗歌的欣赏尤其如此。诗人会在诗歌中留有大量的空白，等待读者通过想象和联想去填补。在诗歌教学中抓住了学生的想象力，就等于有了抓手，能更好地理解诗人所要表达的意境和内涵。七年级的学生对化石这样的古生物有着极大的好奇心和探究欲，所以上课时要利用好孩子的好奇心，引导他们走进化石的世界，孩子们的想象会给他们带来独特的体验和独特的思维，也许此时的体验和思维还是比较个性、比较直观，但是这恰恰是走进文学作品、走进诗歌的一把钥匙。教学设计中应通过诗句的品析，引导学生去发现诗中很多有留白的诗句，如“你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画”，这里的化石引起人们想象出生物进化的历程，可以让学生通过课前的预习来说一说生物进化的具体过程；又如，“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”，这一句中的化石能够记录生命演化的历程，可以引导学生就某一种生物谈谈生命演化经历的过程。

诗歌的节奏把握也是本诗的重点，本诗节奏非常鲜明，也非常有特点。文章开篇就以问句的形式引起读者的兴趣，让人产生一种神秘感；进而将读者引入对远古生物世界的探秘中，具体抒写了遐思的内容；最后一节照应开头。全诗结构完整严谨，有放有收，有问有答。整首诗朗读起来有一种回环往复的韵律美，朗朗上口。