常见的教学方法
语文课堂方法有很多种，其中包括讲授法、对话法、提问法、评点法、评析法、讨论法、练习法、复习法、自学法、诵读法、欣赏法、探究法、发表法、观察法等，本节只选择其中最常见也最重要的四种加以分析：
（一）讲授法
教师以叙述或讲演的方法，将知识观念传授给学生就是讲授法。讲授法是一个历史悠久、运用广泛、成效卓著的教学方法。但人们对这种方法的诟病，主要在于教师始终以为教学目的仅为传授知识，不顾学生的兴趣需要，不考虑学生的自学原则，也不考虑教学目的，甚至学生的学习得失，以致长期滥用，自然难免发生问题。所以，讲授法不是不可以用，要学会巧用，用得适时适度。总的来说，讲授法的功能如下：
（1）讲授法对于解释教材、补充资料、拓展内容等方面具有不可替代的作用。我们教材无非是个例子，当教材中的内容无法满足学生需要时，教师就要有相关知识的引入，同类事物的对比等，而这些都主要以讲授的形式出现。
（2）讲授法对于引起学习动机必不可少。在一篇新课即将开始之前，教师对相关内容介绍与说明，用以调动学生已有的知识经验，发挥学生的想象，与新知识产生联系。
（3）讲授法利于培养学生的听话能力。学生欲提高说话能力，必先学会听话。教师的讲授清楚生动，学生日积月累，耳濡目染，其语言习惯、语言能力，无形之中亦渐改善。
（4）节省时间，便于大班教学。如果班级人数众多，这种方法是最有效的。当学生没有机会个别发表意见的时候，教师的讲授会让每一个孩子有所思有所得。
所以，讲授法如果运用得好，一定是一个长久不衰而其他方法永远不可取代的方法。
在实际运用中要做到：精选讲述材料，做到准备充分，内容具体；教师要胸有全课，思路清晰、条理性强；语言应生动有力，发音清楚，语调丰富，抑扬顿挫；掌控好讲授的时间，并注意与其他方法配合使用。
（二）对话法
现在的对话法已不限于原来教师问学生答的一问一答的问答法。它还包括学生问老师答，以及学生问学生答等多种模式。但其核心仍然是以问题为中心，是语文教学中应用极广而不可或缺的一种教学方法。对话法具有如下功能：
（1）可以了解学生的学习状态。通过问答可以了解他们知道什么和不知道什么，便于对学生的情况进行诊断和评价。
（2）可以发挥学生的思考能力。一般来讲，课堂上教师的提问会引起学生的注意，而对问题进行思考和尝试提出解决办法是学生的天性，且在思考和尝试回答的过程中，学生的记忆力、思维力都会得到提高。
（3）锻炼学生的表达能力。学生的回答、讨论等都属于口语表达范畴，通过这种方式可以让学生把所思所想用语言表达出来，对提高学生的口语表达能力大有裨益。
在实际运用中要做到：
（1）问题的种类要丰富，问题的难度要有差异，应既有记忆性问题，又有理解和拓展性问题，让每一个层次的学生都可以参与进来，都有表现的机会。
（2）要机会均等，对于不敢举手、不爱举手的学生要尤其关注，避免这些学生失去兴趣或游离课堂之外。
（3）教师认真倾听学生的回答，并持友善的态度，当学生回答不上来或者回答不够理想的时候，教师要适当引导、鼓励，而不是用生硬的态度去批评或是指责。
（4）对学生的回答要有适当的追问和评价，让学生感觉到被尊重、被认可，不可应付了事。
（5）教师提问的时间、数量、难易都要把握好，本着适时、适量、适度的原则。
（6）鼓励学生提问，发现问题比解决问题更重要。