写作教学的过程设计
写作教学指导虽然不能完全固定下来，但是也有一个基本的流程，掌握了这个流程对语文教学的规范性是有一定帮助的。下面以浙江宁波效实初中张悦老师的作文课《讴歌亲情，学习写得充实》为例，说明一下写作教学的过程设计。
（一）作文目标
一次作文教学也应该从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度来考虑。让学生在提高写作能力，学会写作方法的同时，提升他们对亲情的理解和感受能力。
（1）借助多种方法通过情感渲染，让学生充分感受和体悟至爱亲情。
（2）激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。
（3）领会到“至情写出至文”的习作真谛，学会将文章写得真、写得实、写得细。
（二）训练重点
训练重点一般是根据实际需要来确定。本课训练重点为：
（1）感受亲情。
（2）表现亲情。
（三）教学过程
1.导入
导入部分一般用来感知题目，设置氛围。人是情感的动物，没有真诚高贵的情感，人无法在精神上真正成人。我觉得，亲情是情感树上最鲜艳的一朵鲜花。我想请问大家，在你们的心目中，亲情到底是什么？能不能用比喻句来表达？
刚才的几个同学，都用了比喻句来表达对亲情的感受，但是我觉得，把亲情比作一首温婉的老歌也好，一幅精美的名画、一块光滑细腻的手帕也好，都不足以表达我们对亲情的认知。我觉得，亲情之所以为亲情，它的朴素就是它的动人之处。因此这节课，我和同学们一起来讴歌亲情，用笔来淋漓尽致地传达亲情。
2.讨论交流
这部分主要用来审题解题，师生讨论、各抒己见、相互启发，教师要有意唤醒学生的生活积累和情感经验。
（1）用多媒体来展示有关亲情的几个片段，并请学生发表观后感。
（2）请学生说说打动自己的亲情故事。
（3）老师向学生讲述自己的亲情故事。
（4）针对学生的讨论进行总结，帮助学生提炼核心思想：亲情无处不在，就像永远割不断的血脉……用笔来讴歌我们感受过的亲情。
（5）与以往写过的类似题目的写作状况进行比较，得出学生写得不够充实。
3.训练要点讲解
以学过的课文为例，分条讲述写出人物个性的方法：肖像、语言、动作、心理描写。
（1）展示学习过的讴歌亲情的文章中的经典片段：归有光《项脊轩志》、苏轼《江城子》、史铁生《我与地坛》、李密《陈情表》，韩愈《祭十二郎文》。
（2）选择其中一个片段，分组讨论，看看作者是怎样把它表达得淋漓尽致，表达得充分完整的。
（3）请学生小组代表发言，表达自己的看法。
（4）老师对学生的回答进行点拨、补充及总结。
4.范文引入
最好的范文是教师的作文，教师自己有亲自实践的体会，也容易让学生产生景仰和信服的感觉。
（1）老师出示五张亲情贺卡模板，要求学生任意选一张，为自己的亲人写一段表达亲情的话。
（2）老师选了其中的一块，亲自写了一首诗歌，献给了去世多年的外婆。
云在天上写诗
风在水上写诗
我在心里写诗
亲爱的外婆
我的七岁被你的眼波
做成了一帧童话
夕阳就幻化成一只
美得可以上天的风筝
5.自拟提纲
在充分感知和唤醒的基础上，让学生拟订写作提纲，让规矩与才情共舞，才是理想的写作状态。
（四）课程结束
课堂在歌声中走向落幕，老师播放一首《外婆的澎湖湾》，渲染气氛。以上的过程未必是范式，为教师上好作文课提供一个参考。