在日常阅读中，八年级学生更多接触的是情节生动、人物个性鲜明的散文小说，这一类文体的作品更能吸引学生的注意。至于说明文，即使是语言较生动的说明文，学生也不会花时间去看，更别说去写了。就学生的写作历史来看，“说明文写作要按一定的顺序进行”这一点，学生基本能做到。但“说明要抓住事物的特征”这一点，学生容易眉毛胡子一把抓；另外，在学生的印象中，说明文就是对某一事物的介绍，因此语言和思想都缺乏灵动性。这些不足，在教学时应适当地纠正和引导。
