（三）环境因素

1.物质环境

园所的物质环境包括园所及幼儿班级中的物质器材、空间布置、环境创设和材料运用等各个方面。幼儿园的物质环境是幼儿在园期间都能够看得到、摸得着的各种器械材料，营造一个符合园所教育理念、契合课程发展目标的环境，这有利于丰富幼儿的直接经验，提高环境利用率，为课程的实施提供适宜的环境与场所，从而促进课程的实施。二十四节气传统文化园本课程开发的过程中，个案幼儿园根据其地方特色与课程理念，在幼儿园的院落当中种植苹果树，开辟植物角，为幼儿观察植物的生长与体会气候的变化提供了素材与依据。并且幼儿园在公共区域开设了“二十四节气墙”，将教师绘制的节气图画与相关诗词展示在节气墙上，供幼儿熟悉了解节气。

2.精神环境

园所的精神环境主要包括幼儿园内的人际关系、文化习俗、精神氛围和行为准则等各个方面。幼儿园的精神环境对幼儿的认知、情感以及社会性的发展都有着非常重要的影响。二十四节气传统文化园本课程建设过程中注重幼儿园中精神环境的创设，注重幼儿在活动中学习、在游戏中探索，注重直接经验与间接经验的积累，将大自然、大社会“搬”入幼儿园，让幼儿能够经常与其接触，丰富幼儿的直接经验，使幼儿增长见识、丰富情感、扩充能力。同时也注重幼儿园和谐融洽的人际关系的创设，二十四节气传统文化园本课程中强调多元参与和评价主体的多元化，让教师、幼儿、家长等积极参与到课程的实施与评价过程中，有利于形成包容理解、多元开放、温馨互助的精神氛围。