古诗蕴含的韵律美有利于幼儿审美感知力的提高

古诗蕴含的韵律美强调的是故事本身所具有的辞藻押韵和平仄起伏，古诗朗读节奏的要求也是非常讲究的。古人在朗诵古诗时总是摇头晃脑，这正是他们通过身体来感知古诗，体会古诗极具特色的节奏感和音乐美。比如，吟诵古诗时我们会给故事划分朗读节奏，以唐代诗人李白的《静夜思》为例，床前/明月光，疑是/地上霜，举头/望明月，低头/思故乡。这种节奏下，儿童会不自觉地用轻柔的语调来吟诵，他们会体会诗人的思乡之情，会表达内心最真实的情感。这种情况下，幼儿的语气会不断地交叉，语调的高低起伏会伴随着幼儿的情绪呼之欲出。幼儿的感慨、忧愁顷刻间迸发出来。因此，幼儿听到“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”“箫声咽，秦娥梦断秦楼月”“夜来风雨声，花落知多少”“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”“鸡声春晓上林中，一声惊落虾蟆宫”时，爆竹声、箫声、风雨声、蝉声、水声不绝于耳，起伏的乐曲在不经意间谱出一首动人的乐章。古诗中蕴含的韵律美，是幼儿通过自己的感官感知到的，他们通过自己的耳朵在古诗中听到鸟儿啾啾、流水淙淙、泉水叮咚，用心捕捉大自然发出的绝妙音响。幼儿可以通过吟咏古诗，跟唱古诗歌的方式体会古诗蕴含的韵律美，感受古诗和音乐结合的唯美。我们可以从小培养幼儿的节奏感，提高音乐审美的素养，受到美的感染，获得美的熏陶，从而提高幼儿的审美感知力。